新城道中(其一)/苏轼教学目标设计

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《新城道中》（其一）教学设计

三维目标：

（一）知识与技能

1、简单了解作家生平、作品风格和创作背景。

2、背诵这首诗，赏析并积累名句。

（二）过程与方法

1、熟读诗歌,疏通大意。

2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

3、把握情景交融等表现手法。

（三）情感态度与价值观

1、了解诗人畅达的胸怀。

2、感受诗人对大自然的热爱。

教学重点：

1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。

2、品味诗歌意境,把握思想内容。

教学难点：

1、赏析诗歌情景交融的方法。

2、培养学生的鉴赏能力。

教学辅助：多媒体课件

教学课时：一课时

教学内容及步骤：

一、导入课文（从介绍、复习作家作品导入课文）

苏轼三十多岁时，因为亲眼目睹了王安石的新法对百姓带来的不便，就上书谈论新法的弊病，这一结果便是跟其他师友一样，不容于朝廷。于是苏轼自求外放，调任杭州通判。他当了三年的杭州通判，然后调往密州（山东诸城）当了三年知州，又当了两年的徐州知州，最后在43岁时调往湖州任知州。但是上任湖州知州才三个月，就被嫉妒他的人所陷害，被御史台的吏卒逮捕，这就是北宋著名的“乌台诗案”；他被捕后坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。王安石当时退休金陵，也上书说：“安有圣世而杀才士乎？”北宋时期在太祖赵匡胤年间既定下

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不杀士大夫的国策，这样一场诗案就因王安石“一言而决”，苏轼得到从轻发落，贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使。乌台诗案这一巨大打击成为他一生的转折点。这使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，在黄州，诞生了前后《赤壁赋》和《念奴娇

赤壁怀古》等等系列千古名作。苏轼是北宋大文豪，他的散文、诗歌、书法、绘画等成就都很高，有诗书文画“四绝”之说。我们学过的他的散文有（《赤壁赋》《文与可画筼筜谷偃竹记》），学过他的词《水调歌头

明月几时有》《念奴娇

赤壁怀古》《定风波》等等。苏轼的词与辛弃疾并称为“苏轼”，而他的诗与黄庭坚并称"苏黄"。今天我们重点学习他的诗。

苏轼的诗，风格丰富多彩，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。

如我们学过的：

1、《题西林壁》

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

(司马光上台，尽废王安石的新法，而苏东坡此时却看到了实施了十几年的新政，有一部分己经有相当的成果，他认识到了新法的可行和有效，他开始反省自己，他如登西林寺望庐山一般悟了，原来自己一直都在迷中)。

2、《饮湖上初晴后雨》

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

(写于诗人任杭州通判期间。此诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评，尤其是后二句，被认为是对西湖的恰当评语，前无古人，后无来者。) 3、《六月二十七日望湖楼醉书》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

以上诗歌体现了苏轼善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理的特点。今天我们再来学习一首他的写景抒情的诗。（出示课题）《新城道中》（其一）

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二、介绍写作背景：

神宗熙宁六年（1073 ）年的春天，苏轼36岁，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

三、听读课文录音，学生自已大声诵读三遍

四、自读：同桌之间合作讨论，试着说出每句诗描绘的画面。

参考：东风好像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。岭上飘浮晴云似披着丝棉帽，树头升起的初日像挂着铜钲。矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。生活在西山一带的人家应该最欢乐，煮葵烧笋吃了好闹春耕。

五、品读：

1．首联用了什么修辞手法，你觉得哪个字用得好？表现了诗人怎样的心情？

提示：

拟人手法。东风知道诗人正打算到山里去，就吹散阴霾，使得连日来的阴雨连绵的天气突然放晴了。“知”字生动形象而富表情趣，把东风写得善解人意，通情达理，为“我”进山创造条件，使“我”心想事成。表现了诗人愉悦的心情。

2．第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同? 提示：

第二联写野外远景，运用比喻手法，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。

第三联写农家近景，运用拟人手法，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。

小结：东风吹散阴霾，使得连日来的阴雨连绵的天气突然放晴，诗人出发时的心情自然是愉悦的。因此，从他眼中看到的景物都带上了主观色彩，充满着欢乐和生机。

出门后，首先映入眼帘的是那迷人的晨景：白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的头巾；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹

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篱等，野桃会“含笑”点头，“溪柳”会摇摆起舞，可见这里用的表达技巧是情景交融。这两联是按照由远及近的顺序写的，通过新奇的比喻、巧妙的拟人，不仅描绘出山野花木之美，而且烘托出诗人山行之乐。

板书：

表达技巧：情景交融 比喻

拟人

由远及近

3.尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”是怎么表现作者情感的？

提示：

想象。诗人想象中的“西崦人家”更是其乐无比：日出而作，日落而息；田间小憩．妇童饷耕；春种秋收，自食其力，不异桃源佳境!这些景致和人物的描写，既是作者当时快乐心情的反映，表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

4、比一比：当堂背诵，看谁最快

背诵指导：首联作者不直说天气由阴转晴，却说东风吹断了檐间连绵雨声，把东风写得那样的善解人意；二三联由远及近，先用了两个比喻句，再用了两个拟人句，写出了景物之生机勃勃；尾联想象出西崦人家的其乐无比，曲折地表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

5、总结全课：今天我们通过复习和学习苏轼的诗作，了解了苏轼的诗清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如他的《新城道中》其一，就运用了奇妙的比喻，以情景交融和想象，描绘了一幅生机盎然动静结合色彩鲜明的山村春景图，表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

六、作业：

背诵今天课堂上学过的所有诗歌。