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桃花源记教学设计教学目标：（一）知识目标1．朗读、背诵课文。2．理解积累一些文言实词。（二）能力目标1．理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。2．能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。（三）情感价值目标了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价
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- 所属课文：杂诗十二首(其二)/陶渊明
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杂诗十二首(其二)/陶渊明公开课参赛课教案
未知
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关键词：杂诗十二首(其�…公开课参赛课教案
正文
桃花源记教学设计
教学目标
：
（一）知识目标
1．朗读、背诵课文。
2．理解积累一些文言实词。
（二）能力目标
1．理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。
2．能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。
（三）情感价值目标
了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观。
教学重点：
1、分析重点语句，了解桃花源优美的环境，淳朴的人情和和平安定的生活。
2、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。
教学难点：理解评价作者心中的理想社会。
一、导入：
每一个人都常常渴望生活在那样的地方，那里环境优美，天空蔚蓝，土地纯净，那里的人们生活地安静而和谐。人们将自己理想中的居所成为“世外桃源”。而这个成语出自今天我们要学些的这篇《桃花源记》。那么桃花源是怎样一个地方呢？为什么说它在“世外”呢？让我们一起跟随陶渊明的脚步，探访那片神秘的土地。
二、初读课文，赏桃源美。
1、文中哪些语句能表现这种出美丽和生机? 环境优美：芳草鲜美,落英缤纷
小结:芳草鲜美,落英缤纷,无论是遍地的鲜嫩而美丽的花花草草还是风一吹，树上的桃花纷纷落下,都给人一种明丽温暖,浪漫雅致的感觉。
还未进桃花源,就已经被桃林的美景所陶醉了！
2、那么,桃花源中有没有这样美丽的环境呢? 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。
作者为我们描绘了一幅自给自足的富裕生活景象。
3、桃花寄寓了美好的品德。
①见渔人,乃大惊,便要还家,设酒杀鸡作食。
余人各复延至其家，皆出酒食。
热情好客,简单淳朴不是一个人两个人的性格,是大家都如此,是民风如此,俗话说:仓廪实而知礼节,这也是为了说明桃花源人丰衣足食,平安幸福。
(播放桃花源美丽的图片，帮助学生体会课文内容。) 小结:可见,桃花源之所以为“桃花源”,那美丽的生活环境;那人情的淳朴、热情;那和谐的生活是与“桃花”所展现出来的美好、生机是相契合的。
三、再读课文，思桃源情。
1、如此美丽淳朴的桃花源圣地,它在当时是否真的存在呢? 桃花源在当时的现实社会中是不存在的,文章结尾太守刘子骥等寻访桃花源未果就暗示了桃花源是一个虚构的世界。
2、作者为什么要虚构这样一个理想的社会? (播放视频,介绍社会背景，让学生深刻的体会陶渊明所处的黑暗时代。) 陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。太元共21年,期间爆发战争约60场。有诗为证:“白骨露于野,千里无鸡鸣”“兵戈既未息,儿童尽东征”
作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美,人们生活安定,和谐幸福,是作者心中理想的世界,这理想在一定程度上反映了当时广大人民的愿望,表达了作者对自由、幸福、美好生活的向往和追求。
四、品读陶诗，寻找桃源。
多媒体展示陶诗，体会陶渊明心中的桃花源。
归园田居·其一（节选）
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
移居其二（节选）
农务各自归，闲暇辄相思。
相思则披衣，言笑无厌时。
总结：他在我们每个人的心里都埋下了一粒桃花源的种籽,无论如何星转斗移,岁月更换,后人只要一读陶诗、陶文,就心生桃花,暖意融融,悠然自悟,妙不可言。
——梁衡的《心中的桃花源》
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