今别离(其一)/黄遵宪教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《今别离(其一)/黄遵宪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

今别离(其一)/黄遵宪教案教学设计导入整理｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：今别离(其一)/黄遵宪教案教学设计导入整理

正文

《今别离》教学设计

教学目的

知识与能力整合离别诗的常见意象，明确意象在诗“言志”时的地位和作用；运用“知人论世”方法体会诗人在表现离情别绪上的新意；学会抓关键词，对比鉴赏诗歌。

过程与方法通过对意象与意境的解读体会黄遵宪诗歌革新的精神。

情感态度和价值观激发自我情感表达、书写诗歌的热情。

教学重点以意象为突破点体会诗人在表现离情别绪上的新意。

教学难点分析黄遵宪诗歌的局限性，培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

教学过程

一、找规律

1. 巧导入

播放李叔同《送别》。

感觉它的曲调怎样？——悲伤。

“悲莫悲兮生别离。”在中国诗坛上，送别诗一直是诗家的重要题材……古人为拜师游学，或为求取功名，或为生活所迫，不得不远走异域而离别亲友恋人，加上古时交通不便，路途艰险，通讯落后，正所谓“一别心知两地秋”“中间消息两茫然”，就如江淹《别赋》中所说的那样：“黯然销魂者，唯别而已矣！”

2. 读诗词

齐读古代著名的送别诗：王维《送元二使安西》；高适《别董大》；柳永《雨霖铃》。

3.明规律

归纳送别诗常见意象：

时间类意象：夕阳、晚风、月亮、西风

空间类意象：长亭、古道、山、南浦

习俗类意象：柳、酒

其它意象：草、水、梦

二、赏诗歌

1.正字音

学生齐声朗读，然后请个别学生朗读，订正读音：

一（yí）刻既万周

钟声一（yì）及时

不许稍绸缪（chóu móu）

四、比高下

1.说局限

回过头再来读一读黄遵宪的《今别离》，我们会发现，他笔下的有关科技物象以及生活景观，基本上还停留于对异邦风物新知的自然写真与客观描述，还没有深入社会、人生与自我的生存状态的境界，来揭示人的现代意识与情怀。比较他同时代和现当代的诗歌意象，仍有很大距离。

2.比同代

和同时代的黄闿运同题诗作比较。

《今别离》王闿运

别来五日春水生，桃枝成碧花欲明。开帘望东风，远近伤我情。君肠断，妾身老，绣衣罗裳著春早。愁如细雨连烟草，去年离别莺始啼，今年啼莺别处飞。垂杨复何心，从风飘絮来。天涯浮云皎月意，不尽绝思还空帷。

3. 比现今

读当代诗人木心的《从前慢》，分析和作者有何异同。

记得早先少年时\大家诚诚恳恳\说一句

是一句\清早上火车站\长街黑暗无行人\卖豆浆的小店冒着热气\从前的日色变得慢\车，马，邮件都慢\一生只够爱一个人\从前的锁也好看\钥匙精美有样子你锁了，人家就懂了

五、谈感受

1.写新意

黄遵宪身处的清朝社会早已远去，曾经鲜活于他笔下的近代文明新事物，早已成了“昨日黄花”，但是黄遵宪作为诗人的那种敢为人先、“我手写吾口”的发现和创作精神却值得我们继承和发扬。“后之视今,亦犹今之视昔”，21世纪的今天，面对更加新式的交通工具、通信方式，离别对于我们似乎也有了新的况味……让我们一起学习黄遵宪“诗界革命”的精神，写一写当代人的“今离别”，来表现“古人未有之物，未辟之境”。

2. 抒新情

一草一木皆有意，我手我口总关情。离别是一本书，写满了桩桩件件的往事；离别是一句话，传达着你我之间珍贵的情谊；离别是一首歌，唱出了我们难忘的成长经历；离别是一张画，油印着一只只从小渐大的脚丫……不管离别情绪如何变化，面对离别我们最好的态度就是好好离别！

资料摘要

今别离(其一)/黄遵宪教案教学设计导入整理