今别离(其一)/黄遵宪优质课一等奖教案｜教案在线预览

资料摘要

《今别离》教学设计第一学时教学目标整合离别诗的常见意象，明确意象在诗“言志”时的地位和作用；运用“知人论世”方法体会诗人在表现离情别绪上的新意；学会抓关键词，对比鉴赏诗歌。教学重点以意象为突破点体会诗人在表现离情别绪上的新意。教学难点分析黄遵宪诗歌的局限性，培养学生对比鉴赏诗歌的能力。教学过程1.

资料类型：教学教案文档

所属课文：今别离(其一)/黄遵宪

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2019-05-13 10:16:00

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学校：南涧彝族自治县民族中学

今别离(其一)/黄遵宪优质课一等奖教案

未知

2019-05-13 10:16:00

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关键词：今别离(其一)/黄遵宪优质课一等奖教案

正文

《今别离》教学设计

第一学时

教学目标

整合离别诗的常见意象，明确意象在诗“言志”时的地位和作用；运用“知人论世”方法体会诗人在表现离情别绪上的新意；学会抓关键词，对比鉴赏诗歌。

教学重点

以意象为突破点体会诗人在表现离情别绪上的新意。

教学难点

分析黄遵宪诗歌的局限性，培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

教学过程

1. 导入

播放李叔同《送别》。

感觉它的曲调怎样？——悲伤。

“悲莫悲兮生别离。”在中国诗坛上，送别诗一直是诗家的重要题材……古人为拜师游学，或为求取功名，或为生活所迫，不得不远走异域而离别亲友恋人，加上古时交通不便，路途艰险，通讯落后，正所谓“一别心知两地秋”“中间消息两茫然”，就如江淹《别赋》中所说的那样：“黯然销魂者，唯别而已矣！”

2.正字音

学生齐声朗读，然后请个别学生朗读，订正读音：

一（yí）刻既万周

钟声一（yì）及时

不许稍绸缪（chóu móu）

虽有万钧柁（duò）

望影倏（shū）不见

烟波杳（yǎo）悠悠

3. 读诗词

齐读古代著名的送别诗：王维《送元二使安西》；高适《别董大》；柳永《雨霖铃》。

4.找规律

归纳送别诗常见意象：

时间类意象：夕阳、晚风、月亮、西风

空间类意象：长亭、古道、山、南浦

习俗类意象：柳、酒

其它意象：草、水、梦

5.明基调

⑴寻找本诗情感关键词，并找出相关诗句。

眼见双轮驰，益增中心忧。今日舟与车，并力生离愁。

这是一首别离诗，抒发的是一种离情别绪。

⑵舟车本为客观之物，何能“生离愁”、增忧心？

分析今离别交通工具的特点：

明知须臾景，不许稍绸缪。钟声一及时，顷刻不少留。——及时。

虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。——巨力。

送者未及返，君在天尽头。望影倏不见，烟波杳悠悠。——快速。

⑶所以，“古亦有山川，古亦有车舟。车舟载离别，行止犹自由。今日舟与车，并力生离愁。”古今交通工具的不同，离别场景的对比。让本是伤感的别离，因行停不由人而更显忧伤！

6. 析意象

⑴《今别离》（其一）中选用了哪些意？

古：山川、车舟、

烟波

今：双轮、钟声、万钧柁、轻气球

⑵这些意象是如何表现离别的愁情的？

主要是通过这些方面体现的：

①今昔对比的手法：昔日是“一日一万周”，现在是“一刻即万周”。

②通过转、驰、动、速、快等动词、形容词的渲染。

③对新式交通工具的大幅赞赏。“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”

关于本教案的常见问题

Q：今别离(其一)/黄遵宪优质课一等奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《今别离(其一)/黄遵宪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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