Section A优质课教案内容

湘鲁版小学英语四年级上册

《Unit9

What are you doing?》第一课时

教学设计

单位：许昌市襄城县十里铺镇井外中心小学

姓名：姚路路

联系电话：15936325378

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Unit9

What are you doing? 第1课时

教学设计

一、

设计思路

本节课是属于会话教学，在讲授时由歌曲《Walking》引入主题，学生通过听录音，通过教师的引导，来让学生学习动词短语，而后利用动词及短语进行会话练习，在练习的基础上，学生分组上台即兴表演，谈论和描述正在发生的事情。

二、教学内容分析

本课是湘鲁版四年级上册第九单元的新授课内容，属于会话教学，课文是通过Tim、Wang Li、Lali、Jenny谈论“正在做什么”展开，教学内容十分贴近学生生活实际，有利于会话教学活动的展开。

三、学情分析

四年级的学生对于会话的学习有一定的感知，但学生初次接触现在进行时语句，对句型的结构还欠充分的理解，动词短语积累少且运用不熟练，也是影响会话教学的主要因素，教师必须根据学生基本状况和个性特征来组织教学。

四、教学目标

1. 能用所学词语和句型谈论正在发生的事情。

2. 能听懂并会用所学词语和句型描述正在发生的事情，了解be +v-ing的用法。

3. 让学生留心身边所发生的事情，并有选择性地加以关注。

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五、教学重难点

教学重点：

掌握和运用现在进行时特殊疑问句及其回答

What are you doing?\ I’m…

What is he/she doing?\ He/She is...

教学难点：培养学生在实际情境中运用所学内容进行语言交流的能力。

六、

课前准备

教师课前需要准备PPT 。

七、教学过程

Step1. Warming-up. （3分钟）

1、师生问候

T:Good morning , class. S: Good morning , teacher. T:How are you today? S:I’m fine, thank you. 2、Sing a song.《Walking》

T:What are you doing？You are singing. 教师然后再表演几个动作，Look at the teacher, what is the teacher doing?由老师的动作，比如老师正在写字，老师正在读书。让学生猜测是什么意思。

然后引入本课主题What are you doing？

设计意图：问候式的开课，能使学生感觉亲切，课前的《Walking》这首歌既能活跃气氛，抓住学生的注意力，使学生尽快进入到课堂学习中，又通过动作练习使学生带入到本节课的教学内容中。

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Step2:Presentation.

一、

Words learning（6分钟）

Look at the screen, what are they doing?出示图片。采用老师领读，男生读，女生读的方式反复练习单词的读音。

根据构词法，学生说出put

go home

talk

sleep这几个V- ing形式。

二、Part1的学习（

20分钟）

1、T:Jenny，Tim and Wang Li are good friends. Do you know, what are they doing? OK, listen to the tape. 出示PPT,播放优教通资源第一部分录音，学生听。

Jenny在写电子邮件，引导学生说出write an email，put things into my bag，然后出示对话。

Tim：What are you doing？

Wang Li：I’m putting things into my bag. I’m going home today. Tim：What are you doing？

Jenny：I’m writing an email to my mum.

老师领读，学生自由读。

设计意图：利用可见有层次、有变化的播放课文对话，让学生带着由易到难的问题逐步理解课文，这样的学习过程能尽量关注到班级中的整体学生。

2、学生两人一组分角色朗读。

3、模仿课文创造性地表演对话，展开交际的会话活动。

Pupil A：What are you doing？

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Pupil B：I’m reading. Pupil A：What are you doing？

Pupil B：I’m writing a story/running/swimming…. 教师根据学生的对话内容，引出对第三人称的提问。如：

Teacher：What’s she doing？

Ss：She is running. Teacher：What’s he doing？

Ss：He is sleeping. 4、Free talk学生三人一组上台进行会话表演。

设计意图：本篇课文的故事情景特别适合角色朗读和表演，这为学生的口语交际提供一个最直接最真实的语言环境，更重要的是将语言点第一人称自然过渡到第三人称单数，组织学生进行语言交流，使学生在积极参与的过程中，不知不觉地掌握学习巩固新知，突破难点，口语得到一定的锻炼，以上几个环节的处理能将教材资源充分利用。

5、Let’s chant. 学生用学过的动词，有节奏地念句子并做动作。

What are you doing?

Write, write, write. I am writing. What are you doing?

Swim, swim, swim. I am swimming. What are you doing?

Sleep, sleep, sleep. I am sleeping. 设计意图：Chant部分能让活跃课堂气氛，寓教于乐，让学生体会到学习的快乐，并且有效的复习了本节课的重点。

6、播放优教通情景动画

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设计意图：通过动画片中的对话表演，让学生整体回顾本节课的重难点知识，以及在实际情景中的运用。

7、打开优教通资源中的课堂练习，针对本节课由选择性的练习。

设计意图：练习题是有针对性地围绕本节课的重点、难点和关键点来设计的，让学生掌握现在进行时态并且能运用到实际问题中去。

Step3、Homework 观察留心身边的事情，选择性的关注，用学过的动词，采用现在进行时态来表述。比如：He is swimming. 设计意图：家庭作业的布置突出本课的重点句型，在关注兴趣的前提下将课内所学与课外所练紧密结合。

八、板书设计

Unit9

What are you doing?

go home—going home

Tim：What are you doing？

Jenny：I’m writing an email to my mum. Tim：What are you doing？

put—putting

Wang Li：I’m putting

things into

my bag. I’m going

home today. Teacher：What’s she doing？

Ss：She is …

Teacher：What’s he doing？

—sleeping

sleeptalk

—talking

九、教学反思

Ss：He is …

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在讲解过程中，首先根据学生的年龄特征，创设轻松的教学氛围，选择学生喜欢的情景对话，chant以及动画表演等方式，让学生产生积极的情感体验，能自觉主动的投入到学习中去。在环节中，深入的思考每个环节是否合适，依据学生的基本情况，以具体的会话活动为依托，将动词短语与现在进行时两条主线紧密结合，突出重难点，逐步落实会话目的，并且能尽量关注到全体学生。

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