玩 音有长——有短——优质教案设计

【课 题】音有长有短

【教材版本】上海音乐出版社《《唱游》一年级第一学期第三单元“快快长”

【执 教】顾鸿岚

【教学内容】

复习《小雨沙沙》

玩——音有长有短

【教材分析】

音有长有短是一年级第一学期“玩”的内容。通过前一阶段的学习，学生们听辨音有强有弱的能力有所提高，这堂课，音有长有短的辨别又是一次培养学生灵敏听觉的好机会，而且能为下一阶段音符的学习打下良好的基础。

【学情分析】

一年级学生经过几周时间的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，多数学生的音乐学习习惯有所改进。他们对音乐的学习积极性较高，上课纪律也不错，举手发言的学生较多。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，有部分学生在音乐的听觉上稍有差异，也有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。

【教学目标】

1、情感态度价值观：学会合作完成多种音乐活动，在活动中学习新知、感受学习的快乐。

2、过程与方法：在学一学、说一说、听一听等一系列活动中感知和体验音的长短。

3、知识与技能：学会用沙球为乐曲伴奏，学会合作完成游戏“快快传”，巩固音的长短。

【教学重点】听辨《风和雨》，并进行简单的表演。

【教学难点】能准确地听辨和模仿音的长短，学会为乐曲伴奏。

【教学过程】

一、组织教学：

1、“走”的律动进室

2、师生问好

二、复习

复习演唱《小雨沙沙》

（1）生齐唱

（2）演唱指导

学习要点：在音乐声中踏着神气的步伐进教室，并复习演唱《小雨沙沙》

教学意图：通过律动进室和复习演唱，带领学生进入到音乐学习的氛围之中，同

时达到复习旧知，引入新课的作用。

三、玩——音有长有短

（一）导入

1、听辨音的不同

师：你们知道吗，音不仅有强有弱，还有其它的不同？

请仔细听听老师模仿的蚕宝宝吐丝，音有什么不同？

si_________

si si si si _ _ _ _

生答、师小结

2、出示课题：音有长有短

师：今天我们就一起来学习音有长有短（出示课题）

3、

图形表示音的长短

师：小朋友们，音的强弱可以用不同的圆圈表示，那么音的长短呢？

师小结：我们可以用不同的线条来表示。（出示图形卡片）

4、

学生边划线边模仿蚕宝宝吐丝

学习要点：在听蚕宝宝吐丝的声音中，了解音的区别。

教学意图：通过让学生听辨蚕宝宝吐丝的声音，引出课题——音有长有短。知道音的长短可以用线条表示，并学会模仿。

（二）探索活动

1、学一学：

师：下面我们再来学学这两组图片中的声音，分辨谁的声音长？谁的声音短？

2、听一听：

师：人声能模仿很多声音，乐器也同样可以。听，它们模仿的是什么声音，谁的声音长？

谁的声音短？

公鸡和小鸡

大钟和小钟

3、敲一敲

分辨各种打击乐器的声音

师：刚才听到的这些声音都是由不同的乐器演奏和模仿的，现在老师这儿也有几种乐器，

你们谁会敲一敲，分辨一下它们的声音，谁的声音长？谁的声音短？

学习要点：在学一学、听一听、敲一敲的过程中，感受音的长短。

教学意图：通过学一学、听一听、敲一敲等一系列音乐活动，使学生能进一步感知

音的长短和准确分辨音的长短。

（三）认知体验

1、听一听《风和雨》

师：仔细听这段音乐表现了谁和谁？音乐有没有长短？

2、学一学

师：风和雨来了,风的声音长，雨的声音短，你们能用人声来模仿它们吗？

3、演一演

师：想一想，还可以用什么方法来表现风和雨。

（1）模仿风的动作

（2）听音乐表演（听风的音乐）

（3）模仿雨的动作

（4）听音乐进行情景表演（听雨的声音）

4、奏一奏

师用铃鼓为风伴奏，部分学生用沙球为“雨”伴奏，其余学生模仿伴奏。

5、完整表演

学习要点：听辨《风和雨》，表现音的长短。

教学意图：通过听、学、演、奏四种不同的方法，让学生能根据音乐要素“音有长有短”准确听辨《风和雨》不同的音乐形象，并学会边听边表演和为乐曲伴奏。

四、巩固实践

游戏：快快

传—

（1）按节奏边拍边念“快快

传—”

（2）师说明游戏要求

（3）合作完成游戏

学习要点：在游戏活动中巩固新知——音有长有短。

教学意图：通过游戏活动“快快

传—”，让学生学会运用音有长有短这一音乐要素进行合作实践。

五、

师小结，结束课堂

【教学流程图】

复

习

新

授

巩固实践

复习旧知

导入

探索活动

认知体验

游戏

复习音的强弱

引出课题感知音的长短

表现音的长短巩固音的长短

【教学反思】

“音有长有短”是一年级第一学期第三单元第五课中的知识点。本课主要是通过学一学、听一听、敲一敲、演一演等方法，让学生体验音的长短，并通过寻找生活中的长音和短音，让学生说一说，学会感知生活，体验生活中的音响之美。

低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、比较适合引导、探索、合作式的学习方式。抓住学生的年龄身心特点，为了更好的让学生感受听辨音的长短，我分四步走，第一步：用有强有弱的声音唱唱《小雨沙沙》，既复习了旧知“音的强弱”，又引出新知“音的长短”；第二步：学一学、听一听、敲一敲感受音的长短。第三步：听辨风和雨的声音，进一步体验音的长短。《风和雨》是一首短小的乐曲，乐曲分为两段，前段旋律起伏连贯，描绘了“风”的形象，后段旋律短促跳跃，描绘了“雨”的形象。乐曲短小精悍，形象生动，为儿童所喜爱。听赏这首乐曲只为了让学生更形象地认知音的长短在音乐中的表现；第四步：用身体动作和节奏乐器来表现这两种音的长短。整个教学过程通过听辨音的长短，用线条记录音的长

短，用身体动作和节奏乐器体验音的长短，使学生在脑中初步建立起“音的长短”概念；最后，带领学生玩一玩，在合作活动中进一步巩固音的长短，让学生通过亲身参与和体验，把抽象的声音具体化，形象化。

在这节课中，我更加深刻地认识到，音乐知识的教学一定要结合学生具体形象思维这一特点，开展丰富的游戏和练习，学生才能快乐的学习并掌握音乐知识和音乐技巧。