24 苏珊的帽子教案教学设计

24.苏珊的帽子

教学目标

1. 运用学过的识字方法学会本课的生字,能正确理解和运用由生字组成的词语.

2. 借助旁批进行思考,了解课文内容。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文,从中懂得关爱他人,给予他人善良的安慰和热情的、真诚的帮助。

教学重点

能结合上下文理解文中重点句子的意思,在读中感悟、体会,理解人与人之间真挚的关爱之情;在这个学习过程中体会这种深情,意识到生活中很多人都需要这顶善意的“帽子”,需要安慰与关怀。

教学难点

能结合上下文理解文中重点句子的意思,在读中感悟、体会,理解人与人之间真挚的关爱之情。

教学准备:课件

教学课时:两课时

第一课时

课时目标:

1.学习并掌握本课生字及新词。

2.初读课文,理解词义。

3.正确、流利朗读课文。

教学重点:

1.学习并掌握本课生字及新词。

2.初读课文,理解词义。

3.正确、流利朗读课文。

教学难点:

1.学习并掌握本课生字及新词。

2.多种方法理解词义。

板书设计:

24、苏珊的帽子

为什么会戴?

戴上后心情如何?

教学过程:

一.谈话,导入新课。

引导质疑。

预设:这是怎样的帽子?

苏珊为什么会戴帽子?

她戴上帽子后心情如何?

“学贵有疑”,刚才大家提出了很多有价值的问题,其实这些问题的答案就在今天要学习的课文中,让我们一同走进第24课《苏珊的帽子》

二.学习生字、词语,通读课文。

1、指名分段朗读课文。

2、引导评价学生朗读情况。随机正音,解字。给生字找朋友。

(字音:症、残)(字形:酷、帽、碍)

强调多音字落:

落:là落下 luò降落

担:dān担心 dàn担子

几:jī几乎 jǐ几个

差:chà差生 chā差别 cī参差

3.出示本课生字,认读,正音,指导口头组词。(字音:症、残)(字形:酷、帽、碍)

4、运用查找工具书和联系上下文的方法理解词

“残酷”——凶狠冷酷;

“妨碍”——使事情不能顺利进行

或换词法理解“残酷”——冷酷;“妨碍”——阻碍;

用联系上下文的方法理解”犹豫”----拿不定主意

三、再读课文,了解课文大意。

1. 默读课文,思考:小苏珊遇到了什么事?

2. 老师为什么会让每位同学都戴一顶帽子?真正的原因是什么?

3.再读课文给同桌听,读完讨论:这篇课文主要讲了一件什么事情?(本文讲的是苏珊因化学治疗而掉了一头美丽的金发。一位聪明而又善解人意的老师,利用一顶顶普通的帽子,巧妙地避免了她的尴尬和伤心)

四、作业设计。

1.写生字扩词。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时

课时目标:

1.多种方法理解词语。

2.理解课文内容,体会重点语句的含义,教育学生要团结友爱,互相关心,互相爱护,互相帮助,增强学生集体主义的意识和观点。

3.有感情地朗读课文。

教学重点:

理解课文内容,体会重点语句的含义,教育学生要团结友爱,互相关心,互相爱护,互相帮助,增强学生集体主义的意识和观点。

教学难点:多种方法理解词语;体会重点语句的含义。

板书设计:

苏珊的帽子

苏珊担心、犹豫——自如、轻松——老师和同学的关爱和尊重

教学过程

一.复习导入

1.听写词语。

2、指名复述课文。

课文主要讲了,苏珊因患癌症,在化疗后头发脱落了,心里很难过,但老师理解她,同学们尊重她,最后她开心的笑了的事。

二、在质疑与研读中感悟课文

1. 引导阅读课文第一段,理解重点词句,指导有感情地朗读。

(1)学生用自己喜欢的方式读课文第一自然读,边读边想:苏珊为什么要戴帽子?可以借助课文右边的批注,把自己的认识体会也用铅笔写在课文右边的空白

处,并用“——”画出有关的句子。

生自学,师巡视指导,留足时间。

(2)把批注读给大家。(相机渗透批读方法的指导,抓重点词、重点句,联系生活实际、参照文中的批注等方法,及时肯定)

(3)出示重点句子:“她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症……无疑是非常残酷的事情。”

①生自读这句话质疑,老师相机指导理解,再指导学生反复朗读。

②尝试用一句话写下你对小苏珊的赞美。

(4)引导思考:苏珊能“与癌症抗争,”能“补上被落下的功课”,可为什么害怕“光着头到学校上课”?用这段话中的一个词语概括,这件事情太()了。(残酷)

一、过渡:大家看到了苏珊丰富的内心世界,你们的评价是苏珊的真实写照,她只有戴上这顶帽子来遮住身心的伤害。同学们一头金色秀发的苏珊突然戴着一顶帽子来上学,这一天,她感觉怎样?心情又有什么变化呢?

生自学,小声读课文3、4自然读,边读边体会:苏珊第一次戴着帽子来上学,她的心情很。把你的理解批注在课文右边的空白处。

二、苏珊突然戴着一顶帽子后心情犹豫或担心:(板书犹豫或担心)(屏幕出示)指名读:但是,她站在教室门口却迟迟没有进去,她担心,她犹豫,因为她戴了一顶帽子。苏珊担心什么呢? 怎样理解“犹豫”?她“犹豫”什么呢?带着理解读读这句话。读出犹豫的心情。

三、我仿佛听见了她那急促的呼吸,紧张的心跳,她一定害怕极了!平时不戴帽子,突然要天天戴帽子,谁都会不自在,但是,你看,现在的苏珊:(屏幕出示,齐读):一下子,她觉得自己和别人没有什么两样了,没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。提问:“自如”是什么意思?可以换一个词语来说吗?有感情地朗读这句话。

四、过渡:从你们的朗读中我已经感受到大家真是有爱心的孩子。你认为苏珊的情绪变化,关键原因是因为谁呢?(苏珊的老师)

五、当初苏珊的老师在得知苏珊的情况以后,做出了一个决定:指名读(相机出示)她热情而郑重地宣布:“从下星期一开始,我们要学习认识各种各样的

帽子。所有同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来,越新奇越好!”

(1)用换词法和查字典法理解“热情”、“郑重”,体会老师对苏珊的理解和关爱。

(2)你认为老师的办法好不好?为什么?把你的体会批注在课文右边空白处。

(3)学生批注、交流。用心良苦的老师,用一顶顶漂亮的帽子为苏珊挡住了嘲笑,遮住了自卑。(师引读)现在的苏珊:她轻松地笑了,笑得那样甜,笑得那样美。

(4)提问:从苏珊的“笑”中你体会到什么? 如果你就是苏珊想对她的老师说 ? 想对她的同学说什么? 批注在书上,交流。

三、全文升华。

同学们,苏珊是不幸的,因为病魔让她小小的身体备受折磨,但苏珊又是幸运的,因为她拥有关爱她、尊重她的老师和同学们。其实在我们身边也有像苏珊的老师、同学那样的人,那就是你,就是我,就是每一个懂得尊重、关爱他人的人,愿我们的世界处处充满着尊重与平等,让世界充满——爱!

四、作业设计

1)把这个感人的故事讲给自己的家人听。

2)听写字词。