第8课 点教学教案设计

注：我上的是二年级（硬笔）铅笔字书法课，由于没有

二年级硬笔书法栏目只有借助三年级平台上传

二年级铅笔字的教学设计

河北省、定兴县、北田乡、内二中心小学、韩铁城

一、教学目标：

1、

知识目标：进一步加强写字基本功的训练

2、

过程和方法：认清笔顺规则、笔画的写法

3、

情感态度目标：培养学生养成良好的写字习惯

二、

重点难点：掌握笔顺规则和笔画的写法

三、

课前准备：铅笔（HB型）、田格纸、橡皮

四、

教学过程：

（一）、导语

铅笔是小学生写字最方便的书写工具，铅笔字是硬笔字的一种，也是硬笔书法内容之一。所以低年级学生以练习铅笔字为主，到了高年级就要改用碳素笔或圆珠笔书写了。我们在写铅笔字时，要学会写字的基本知识和方法，注意落实写字的各项基本要求，为以后钢笔字和毛笔字打下基础。

（二）教学过程

1、用笔要求

铅笔应选用HB型的木质铅笔。这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。而一般的活动细芯笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。2H，3H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师视力。而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。这些铅笔都不要 用

2、正确的和握笔方法

“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。要告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。可采取了几种方法

来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。②课堂上教师不断提醒，时时督促。③同学间互查互纠。

3、笔画教学

每个汉字都是横竖撇捺点等这些最基本笔画组成的。要写好字，必须把字写好。这就要求我们要按照基本笔画的书法特点，结合提、按、顿、回笔、写好每个笔画。每个笔画都要注意“起，行，收”。起笔要轻，收笔要重（顿笔），行笔过程中要轻轻向上提笔，做到点分长和短、横不绝对平、竖不绝对直、拐弯要圆转，撇捺要伸展，一字同一笔画要有变化等笔画特点，进行书写。如果不这么作，估计都

会写成小木棍子的字，不优美。

一、横

横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横有长、短写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右下按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而

应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，“横不绝对平、竖不绝对直”是现代书法的特点。

短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。笔画稍向右上仰。

二、竖

竖画要写成不绝对垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

三、撇

撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与捺画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖。

短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“干、反、禾、后、丢”等字；短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。

四、捺

捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向右下(略平一些)方向行笔。

五、点

点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。

左点，写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。

竖点，实际上是右点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点形态比较直。

长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。

4、笔顺教学

笔顺是一个字的书写顺序，它是人们长期的写字实践总结出来的。按笔顺书写，方便书写，容易把字写好，并能加快写字速度。教师要结合例字说明笔顺规则并要求学生写字时认真运用，要让学生注意到写一个字往往是几种笔画的综合运用。学生写字时要求学生掌握汉字的笔顺规则，先写哪一笔，后写哪一笔，按照先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边笔顺规则，这样可以把字写得又对又快。

5、字的间架结构：

什么是间架结构?就是汉字每个笔画间的布局。间架结构有一定规律可循的.那就是田字格定位法.田字格中间的横中线,竖中线就是用来给汉字的笔画定位的.把田字格可以趣说成是字的家,字太大,家里给人的感觉太挤;字太小,家里显得空荡荡的.要想如何布置好家,就应该把汉字写在田字格的中间位置,上下,左右所留空隙差不多。

6、写好字的四环节

（1）看，看教师的范写，字在田字格中摆布。

（2）描仿，借助我们的书法课本的描红仿写，

在达到独立书写。

（3）临，临写不光要求笔顺的正确，笔画的

到位，而且更要注意结体的美观。

（4）比较，把临写的字和范字进行比较，看

还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次

临写，特别要在第一次没写相似的地方多用

功。到觉得写得比较相似了，再反复巩固几遍。

三、评价鼓励。

在进行优秀作品展示的同时激发学

生练字的乐趣，增强写好字的信心。

板书设计

头正、身直、臂开、足安 是坐姿

拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求

一拳、一尺、一寸是写字的要求

教学反思

低年级学生，我遇到最大的难题就是孩子硬笔字的书写。硬笔字练习的起步阶段，如何写好硬笔字是第一步。我认为，教师一定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字. 在教学生写字之前，我首先向学生介绍写字的姿势，之后详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……笔笔指导到位。

教师的范写很重要。我每次上写字课之前都会在黑板上打出田字格，在田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。

但是，对于低年级的学生来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。例如，在写我是内二小学生时，我让学生观察老师每个字正确的运笔之后，还要比较这些字的结构，每个笔画要在田字格的哪个位置，还让生懂得穿插避让的技法，力争把字写美观。

不足之处是字的间架结构还要要反复揣摩，包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。

笔顺不可忽视。我班有几个孩子会“倒插笔”，一是影响全字的间架结构布局。二是影响写字的速度。汉字的构成是有规律的，如果违背了这个规律，扭着劲去写，当然也写不快。今后在教学中要重点题型，时时纠正。提醒先上后下、先左后右、拦腰在后、最后封口。

今后要加强写字的培优工作。在一周的教学中，对一些写字比较差、起点比较低的学生抓得比较紧，却对优等生的指导有所忽略。今后要两头一起抓，特别是对一些写字悟性比较高的学生，重点指导，重点培养，使他们的写字技能能够更上一层楼。