第10课 竖钩优秀课堂实录

《10 竖钩的写法》教学设计

教学目标：1、认识竖钩的形态特点和书写方法。

2、掌握竖钩的书写要领，写好本课笔画和例字。

3、培养学生的书法鉴赏能力，进一步激发同学们热爱汉字、学习书法的热情。

教学重点：认识竖钩，掌握竖与钩连接处的书写。

教学难点：掌握竖钩书写要领，写好本课笔画和例字。

教学用具：笔画课件、示范用的笔、墨、纸。

教学过程：

课前稳定学生情绪，检查学习用具。

一、导入新课

1、

师：同学们，你们听说过王羲之吗？（生答：我知道他是古代的大书法家，我看过一个动画片讲的就是他的故事。）呀，你懂得真多。（课件出示王羲之的图片）你说的很对，他就是我国晋朝时候被称为书圣的王羲之。他小时候练字非常刻苦，据说他们家附近的一个盛水的池子被他常年洗笔和洗砚染黑了，被后人称为“洗砚池”，他的字到了晚年的时候达到了登峰造极的地步，现在更是无价之宝。他的书法为什么能写这么好呢？完全靠他勤学苦练获得的。他的字被后人争相临摹，欣赏，今天老师就给你们带来了一些临摹作品，你们想看吗？

2、课件出示书法作品，引导学生欣赏。

问：觉得他们写的怎么样？

3、课件出示老师书写的书法作品。引出本课所学内容。

老师也临摹了几个字，你们想不想看？看了老师写的字，你们想说什么？

过渡语：老师考一考大家的眼力。

（1）课件出示与本课内容有关的字：可、利、求，引导学生观察这三个字相同的笔画是什么？引出“竖钩”。

（2）板书课题：《第10课 竖钩》。

二、新课教学。

（一）我来读帖：出示字帖“可”课件，竖钩是竖画的末尾出钩形成的笔画。

引导学生小组讨论，观察分析竖钩的形态特点。

（外形像一个钩子；它是竖和钩组成的；它的位置在竖中线上；竖钩的竖画部分粗细大致均匀；竖钩的钩部外侧平直，向左上方出钩。）

（二）我来分析：归纳总结竖钩的笔画行笔特点。

课件出示：1.确定好起笔位置，笔锋逆锋向左上轻入纸。

2.向右下按笔调锋，再向下行笔。

3.至末端按笔，调锋后顺势出钩。

师：重点讲明怎么样提笔回锋出钩的运笔方法。

（1）教师用粉笔在黑板上写，边写边讲解笔画的行笔方法。生这时可以跟着老师书空练习。

（2）课件出示笔画书写方法示意图，讲解书写口诀。

生根据书写示意图，边说运笔方法边用手指在桌子上练习书写。

过渡语：下面就请同学们亲身体验一下竖钩的写法吧。

（3）老师依口诀进行用毛笔书写示范，讲解笔画的起笔、行笔、折笔、转笔、顿笔、收笔等书写要领。

组织学生按照示范步骤用毛笔在米字格中进行练习书写竖钩两遍。老师巡视辅导。（配音乐书写）

（5）展示学生作品，组织评议。

设置情景：竖钩门诊：用实物投影展示学生的作品。让学生做医生给学生写的竖钩挑挑毛病。师注意追问出现毛病的原因。教师针对原因做讲解。

师：大夫做的真好，找到了病因，一定要把所犯的毛病治好。

（6）学生再次练习书写两遍。

（6）学生练习书中的范字，每个写两遍。并作自我评价：把自己认为比较好的字下边画圆圈。认为还有待改进的字下边画小三角。

过渡:大家用毛笔已经练习了竖钩的写法，掌握了竖钩的书写要领，想不想用毛笔来写一写相关笔画的字？

（三）我来临摹

（1）出示例字“可”、“利”、“求”，引导学生观察三个字中竖钩的形态差别，尝试在书上描红。通过描红，可以发现，在“可”、“利”、“求”中，竖钩的形态

略有不同。

（2）让学生在书上临摹三个例字，注意竖钩的书写要领。先描红，再双钩填墨，最后临写。师生共同临写，一起进步。

（四）我来评价

（1）展示学生临摹作品，与老师写的进行对比，找到优缺点。

（2）学生用毛笔在大楷本上书写两遍。教师提醒学生正确的书写姿势。

（3）学生之间互相欣赏彼此书写的作品，提出自己的意见，并交流写好的方法。

（4）学生继续练习书写，改进自己的不足。（配乐书写）

三、课堂小结。

通过本课的学***家能够有所收获，把毛笔字写的越来越好，进步也越来越大！