2.大步走与游戏教学实录与评析

教学设计

水平一（一年级）大步走与游戏教学设计

如皋市吴窑镇江中小学 沈静 一、指导思想

体育与健康课应关注如何满足学生发展的需求和情感的体验，本课以新课程标准为理论依据，教学中以学生发展为中心，重视学生的主体地位，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高课堂效率。课中情境教学，把学生带入富有想象力的时间和空间，培养学生的想象力和创造力，调动学生的积极性，让学生主动参与，同时感受集体的温暖和情感的愉悦，学会理解与尊重，交往与合作。

二、学情分析

小学一年级学生天真爱动、敢于展示自我、对于体育运动兴趣十分浓厚,他们具有很强的观察能力和模仿能力。在走步教学中，强化学生抬头、挺胸、直腰，把躯干姿势做正确的意识，

因此,本节课借助情境教学激发学生的学习兴趣,促使他们主动参与,并在参与之中掌握大步走的基本姿态,以此来提高课堂学习效果。通过教学，能发挥学生的想象力，活跃课堂气氛，激发学生练习的欲望。

三、目标预设

1．了解并掌握正确的自然走和大步走的动作方法，做到动作自然协调。

2．通过各种活动，发展学生腿部力量和身体协调能力等身体素质。

3．在自主学练中能相互配合，相互帮助，注意活动安全，遵守游戏规则。

四、教学重点与难点

重点：脚后跟过渡到前脚掌走。

难点：走的放松、自然、协调。

五、教与学的过程设计思路

为使学生乐于学***步走的动作，本课教与学的设计思路为：

1．师生互动，活跃情绪------增智活体，新授伏笔

2．自主学练，探究实践------学会体验，动态生成

3．合作游戏，享受乐趣------游戏牵线，过程巩固

4．稳定情绪，身心放松------因势利导，健康第一

以上环节注重师生技能、情感的双重体验。过程中师生思想碰撞，两者作用

教学设计

互为渗透、融合，情感体验加快技能掌握，技能体验提升情感层次。

六、教学组织策略

根据学生在课堂练习时的实际进度，遵循有效学习与掌握运动技能的原则，及时对各种练习次数与强度进行调整，教师语言着重动作技能方法指导、启发学生思考及过程激励话语的表达，以实现本课预设的学习目标。

七、教与学的方式方法思考

1．导学穿插、互为渗透。在课堂中，导、学有机穿插，互为渗透，互为提升。如：自主学练部分，大步走的动作要领的获得是通过师生若干次导学互换、思维碰撞、层层递进后形成的，其间模仿、评价、动作迁移、对比分析等层层深入。课堂教学轻说教、重生成，还学生充分的自主学习空间，同时又不放松对课堂效率的追求。

2．尊重个体差异、关注全面发展。优化教学使部分学生能达到预设教学目标，如：学生能基本掌握跨大步走动作时，针对不同层次学生，不同伙伴组，教师在每个环节细微处给学生鼓励，为其设计多种奖项，提示合作的方法，让学生在合作探究的进程中体验进步的快乐。

3．更新评价理念，方法简易可行。评价的意图不是为了证明，而是为了改进，为了激发学生的学习动力和自信心。通过明确、易操作的结果性、体验性目标评价标准，便于学生自评、互评。如：学生在计步走的游戏中，巧妙运用“咒语”，体验他人动作是否正确及反应的灵敏性，动作完成2—3次体验后方能与同伴交流等。

教学设计

走与游戏

单元教学计划第 1 课时教案

执教者： 沈 静 教学对象： 一 年级 2 班；男生 20 人；女生 20 人

内

容

设

计

教

学

目

标

过程/ 时间

师

生

互

动

活

跃

情

绪

5

自

主

学

练

探

究

实

践

25 1．模仿练习：

蹲着走、半蹲走、前脚掌走

2．不同姿势的走

3．寻找“咒语”：

上体正直

前后摆臂

眼看前方

抬头挺胸

1．看：观察老师老师示范动作。

1．情境引入课堂教学，教师以精2．听：听老师讲解动作要领，

准的示范，精炼的讲解，强化动仔细领悟动作过程。

3．尝：尝试模仿练***步

作要领。

走”练习，在练习中注意安全。

2．组织学生带着问题尝试练习。

4．想：尝试练习过程中想大步

3．学生分组讨论，互帮互助。

走的过程中脚先着地的是哪个

16 4．学生展示，生生、师生互评。

部位。

5．引导学生对“大步走”练习的同时，启发学生掌握大步走脚后跟先着地，过渡到前脚掌。

5．议：分组讨论大步走的动作，领悟动作要领。

6．帮：主动与同伴进行合作，互相帮助，相互提高。

7．展：勇于向同伴和老师展示动作。

8．比：运用掌握的动作技能向同伴挑战，看谁最棒。

9．评：评一评谁的动作最规范，并说出理由。

1-2次

1-2次

3-4 次

1-2次

小

中

中

4．带领学生学练照镜子。

1．课堂常规

2．舒展筋骨：

照镜子

进行轻轻走游戏。

2．师生问好，精神饱满。

3．语言导入情境教学：带领学生

技能动作规格：大步走。

体能练习：低姿爬行。

知识与技能学练

了解并掌握正确的自然走和大步走的动作方法，做到动作自然协调。

重点：脚后跟过渡到前脚掌走。

难点：走的放松、自然、协调。

体能发展

通过各种活动，发展学生腿部力量和身体协调能力等身体素质。

情意与合作表现

在自主学练中能相互配合，相互帮助，注意活动安全，遵守游戏规则。

运动负荷

过程内容

教师活动

学生活动

时间

3 次数

5-7次

强度

小

1．整队检查学生的服饰，鞋带和身带尖锐物品（集中保管）。

1．学生到指定地点集合；向教师问好

2．注意力集中，跟做轻轻走游戏。

3．听音乐精神饱满的进行练习，把身体各关节活动开。

4．再次寻找“咒语”

6．巡回指导及时关注练习有困难

的学生。

5．计步走

7．学生交流练习感受。

8．激励学生勇于挑战自我和同6．终极“咒语”：大步向前

快速摆臂

伴。

9．小结评价。

教学设计

合

作

游

戏

享

受

乐

趣

8

稳

定

情

绪

身

心

放

松

2

安全知识技能教育：

走的过程中要注意避让，不能互相碰撞。

课外锻炼作业：

与家长分享课上所学，并在家长面前展示自己的动作，请他们做出评价。

60% 100次/分

练习密度预计

平均心率

5

2-3次

中

游戏：绕圈拍手接力

体能训练：绕圈低姿爬行

1．引导学生参与游戏，提高学生学习兴趣。

2．讲解游戏的方法和规则。

3．组织学生进行游戏并评价小结。

1．领悟游戏的方法、规则和要求。

2．相互协作，默契配合，按老师要求完成练习。

3．畅谈自己的感受，体验合作带来的快乐。

1．听音乐放松

2．交流感

3．下课

1．带领学生放松练习（随音乐完成）。

2．与学生一起总结本课。

1．随音乐完成放松练习，积极

调节身心。

2．客观进行自评互评，总结优、1

3．师生再见，组长配合老师整理器材。

组织形式：

分散队形。

所需场地器材：

录音机一台

3．师生再见，布置学生收器材。

缺点。

1-2次

小

课后反思：本节课学生积极参与了全课的学习，多数学生形成了自然走和大步走动作的初步动作概念，了解了动作的基本要求。课中采取新颖、有趣的练习方式和手段，调动学生学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。以学生为主题，使学生在“乐中练，动中练，玩中练”，激发学生主动参与体育活动的兴趣。

通过引导学生互相帮助、互相提高，多数学生表现出了良好的合作精神。有少部分学生手脚协调性不强，今后加强对他们的辅导和指导练习。本节课的实效性很强，学生不仅能学到技能，锻炼了身体，还能愉悦身心。