11 江南水乡——周庄板书设计

江南水乡——周庄(第二课时)

尹集镇中心小学刘路

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受周庄的秀美及灿烂的历史文化,激发学生对祖国的热爱之情。

2、通过品词析句,读懂课文;背诵课文第二自然段。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受周庄的秀美及灿烂的历史文化,激发学生对祖国的热爱之情。

2、通过品词析句,读懂课文;背诵课文第二自然段。

教学难点:

指导学生有感情地朗读,感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。

教学准备:

课件

教学过程:

一、激趣导入,检查回顾。

1、教师:有一个江南古镇,它位于苏州和杭州之间,四面环水,犹如浮在水上的一朵睡莲。画家吴冠中曾赞:“它集中国水乡之美”,台湾作家三毛也叹“踏上这片土地,即便是曾经周游世界的我,也不免神情激动,潸然泪下”。大家能说出它的名字吗?(生回答)

2、教师:对,它就是江南水乡---周庄(板书)。今天,就让我们跟着作者再一次走进周庄,去领略她迷人的风情吧。

3、检查学生重点词语的认读和理解,穿插造句(出示课件)

二、朗读感悟,理解课文

师生配合朗读全文,其它学生边听边思考:(出示课件)

A文中哪句话最能体现周庄的独特风光?

B文中哪个自然段写出了人们喜欢周庄的原因?

根据学生回答,相机板书(灵秀、瑰丽)

三、细读课文,感悟理解

(一)学习第四自然段

1、根据学生回答,出示课件第四自然段

男女同学以逗号为界交替读。

2、作者主要从哪两个方面来写周庄的?

根据学生回答,板书:(独特的水乡风光,悠久的历史文化)

3、教师:请同学们快速浏览课文,找出描写“独特的水乡风光”和“悠久的历史文化”的段落。

教师:对,第二自然段描写是独特的水乡风光,第三自然段描写的是悠久的历史文化。

(二)学习第二自然段。

教师:周庄的水乡风光独特在哪些方面呢?请同学们选择自己喜欢的方式读第二自然段,勾出自己喜欢的描写周庄风光的句子,美美地多读几遍,并说说为什么喜欢。

1、(出示课件)“蓝天下,一条条小河静静地流淌,水中倒映着白墙灰瓦的房屋;传统的古朴典雅,现代的崭新华美,摇曳于小桥流水,

一切是那么宁静、秀美、和谐。周庄,到处洋溢着水的灵气和平和。”(鼓励学生自由表达,教师相机指导朗读。让学生在反复品读中感悟到周庄水乡风光的独特。)

2、(出示课件)结合图片,感受周庄的秀美,反复朗读这两句。

3、现在你能用自己的话说说课文是从哪些方面描写周庄独特的水乡风光吗?1、一条条小河静静地流,2、水中倒影(桥、房屋)

4、鼓励学生根据提示尝试背诵:蓝天下,,水中倒映着;传统的,现代的,摇曳于,一切。周庄,到处。

5、看到这样的水乡你想说点什么呢?(激发学生对水乡周庄的喜爱)教师:这样不由自主、自然而然生发出情感就叫“油然而生”。那作者又油然而生怎样的感慨呢?

(出示课件)“对于久居大都市……轻松和畅快。”(指导读出压迫与轻松、畅快的对比效果)。

6、教师小结:作者在描写水乡风光时,不仅抓住小河、房屋、小桥描写出周庄的灵气与平和,还把自己油然而生的喜爱之情表达了出来,这就是情景交融的写法,希望大家在写景作文中也能这样运用。过渡:周庄,不仅水乡风光独特,而且历史文化悠久。

(三)学习第三自然段。(引导学生用抓住中心句、重点词的方法理解)

请同学们默读课文第三自然段,回答上面的问题(出示课件)

1、这一段话主要讲了什么？（第一句中心句）

2、这段话的哪些具体描写让你感受到周庄历史悠久？（抓住900余年，四五百年，1355年这些数字体会）

3、本段具体介绍了哪一座桥？它有什么特点？（福安桥）

（通过直观图片的展示加深理解“遥遥相对”、“飞檐朱栏”、“雕梁画栋”、“古香古色”的意思，并感受桥中的文化。）

4、文中的省略号有什么作用？

5、（出示桥的图片）看到这样美的桥，历经几百年后还在为人们提供着方便，你想对建桥人说点什么呢？

6、现在，我们就带着对建桥人的敬佩之情齐读这段话吧.

四、总结全文，点拨写法。

这篇课文按照总分总结构，以清新优美的语言，从独特的水乡风光和悠久的历史文化这两个方面，写出了周庄的灵秀和瑰丽，抒发了作者对周庄的喜爱和赞美之情。周庄的秀美，让人陶醉！周庄的历史文化，让人赞叹！

五、布置作业

积累课文中的好词，好句；背诵第二自然段。

六、板书设计：

独特的水乡风光

11江南水乡——周庄

喜爱赞美 （灵秀、瑰丽）悠久的历史文化

总 —— 分 —— 总