6 绿手指优秀教案内容

绿手指

第一课时

教学要求：

1、 学会课文生字，注意“栽”“丧”的读音。

2、 能正确、流利地朗读课文片断，借助上下文理解“循环往

复”“待弄”。

3、初步感知课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白金盏花的。 教学重难点：

1、学会课文生字

2、能正确、流利地朗读课文。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1

不长叶不开花，做事情全靠它。”

2．对，人人都有一双手，那么现在，老师就请大家以手为题，说一段话。教师相机点评。 3

4

去寻找答案吧。

二、初读课文 ，认识生字

1、自由朗读课文，看看你的疑问在课文中是否能找到。遇到生字时请你借助拼音把它读准。（2）同桌互读生字、生词，相互当好小老师。请孩子们捧起书，注意坐姿端正，开始。（生自学）

过渡：孩子们坐姿很端正，学得也很认真，小老师教得也很耐心。瞧，课文里的词语娃娃们迫不及待地跑出来了，你能读大声地读准它们吗？（生：能）

请听读词要求：如果读对，就请所有的孩子跟读1遍，如果读错，请你举起小手教教他。

2、反馈自读效果： 认识一双手，这是一双特别的手，因为它拥有与众不同的——“绿手指”。（生齐读课题）

(1)依次出示带拼音的生词语,指导学习。

第一组:灿烂

指名读,跟读,正音

师:孩子们,你们能为这个生字找个朋友吗?

生:拦、栏

师:去掉拼音你还能读吗?

齐读生词。

第二组:栽种沮丧

读词方法一样。

师:孩子们,你们能发现这组生字的共同之处吗?

生:都是平舌音。

师:请你读准它们

为“栽”找朋友——“载”“裁”

生齐读

第三组:专家侍弄稍微

①指名读,跟读,正音

②细心的同学找找怕这组加点字有什么共同点?

生:都是翘舌音

师:请你读准它们

为“待”找朋友——“待”;为“稍”找朋友——“梢”

第四组:遗传循环收集培育

师:请你读准它们。

为“培”找朋友“陪”“倍”

为“遗”“循”“集”扩词

过渡:你有什么好的方法能牢牢地记住这些生字呢?

3、出示所有的生字,让学生用自己喜欢的方法记这些生字师:刚才孩子们记得很认真,下面,老师就来考考你

完成同步练习一、二题

展示评价(规范、端正、美观)

根据书写情况指导书写(丧、遗、栽)师范写,生书空,本子上再写一个。(如何指导书写?)

4、读带生字的句子或段落

过渡:孩子们生字词都读准确了,也能写正确了,老师在读这篇课文的时候,遇到几个难的句子不容易读好,同学们愿意帮帮老师吗?

生:愿意。

(1)出示生字带拼音的句子

师:那好,请孩子们自由朗读句子,注意读正确、流利,不多字,不减字。待会让你们来展示展示。

(指名读、生评、再读读)生评价时按老师提出的要求评价,引导学生学习如何评价。

(2)刚才读的句子中有没有不理解的词语提出来,让我们一起解决。

生提问,抽生解决后,师:你是用什么方法理解词语的。

教给学生理解词语的方法。(联系上下文,查字典,换词法,联系生活实际等)

师:我们把难句读通顺了后,再去读课文一定会更顺畅,不信,大家去试一试。

通过刚才的读,你脑海中提出的问题解决了吗?谁来说说?指导孩子说完整的话。

抽生说:解决什么是“绿手指”

三、再读课文,整体感知

1、通过我们大家的努力读通了句子。我们都知道,要把一件事情说清楚,我们就要说清楚事情的起因、经过、结果。接下来请孩子们默读课文,并想一想这个故事的起因经过结果分别是什么?

抽生回答

3、现在你知道老奶奶是怎样培育出纯白金盏花的吗?

园艺所重金悬赏纯白金盏花,老奶奶不顾儿女们的反对,一个人培育金盏花,经过一年又一年挑选种子,精心收集,最后终于培育出了纯白的金盏花。

如果回答不理想,同桌交流再汇报

四、课时总结

在短短的几十分钟里,我们学会了生字,正确、流利朗读课文片断,初步了解了老奶奶是怎样培育出纯白金盏花的。我们下节课将走进课文深入学习。

五、板书

6.绿手指

老奶奶好园丁