第13课 竹字头课件配套优秀公开课教案设计

湘美版五年级下册——

《竹子头》教学设计

宁夏银川市金凤区第二十一小学

徐丽炜

一、学情分析：

现在已是五年级第二学期，学生已经初步掌握了毛笔字的书写姿势和技能。但是，对于天天坚持练习书法的习惯，还有待提高。本节课教学，我通过指导学生学写“竹字头”，养成认真听，仔细看，大胆说、勇敢评，营造良好书写氛围的同时，继续鼓励学生坚持练习书法的意识。

一、教学目标：

1.

知识与技能：了解“竹字头”

的结构特点，掌握“竹子头”的写法； 2.

过程和方法：在教师的示范、指导和学生的练习中，归纳“竹子头”的抒写要领；

3.

情感态度价值观：激发学生学习书法的兴趣，增强学生观察、分析、比较的能力，提高学生的书写能力。

二、教学重点：

通过本课学习，能够掌握“竹子头”的书写方法。

三、教学难点：

“竹子头”的书写训练，以及例字“等”的训练。

四、教学方法：观察法、讲授法、提问法、演示法。

五、教学准备：多媒体课件、拼贴图片、范写视频、书写工具、 六、教学课时：一课时

七、教学流程：

（一）导入：

1.

师：书法是中国特有的传统文化和艺术。从古至今，书法家们用自己的行动传承着这一文化艺术，大家请看——（播放书法视频）

2.出示图片，出示汉字。说说它们有什么共同点？（都有竹子头）

3.板书课题，生读课题。 （二）观察“竹子头”：

师：要想写好“竹子头”，先要读帖。

1.

（出示“竹子头”）先看看它有哪些基本笔画组成？（短撇、短横、点）

2.

再说说笔画和笔画之间有什么特点？

①生自由说

②总结特点：左撇长右撇短、左横短右横长、左点小右点大。

3.游戏:摆一摆“竹子头”。 4.发挥想象：它像什么？（出示微课：竹字头的演变）

（三）练写“竹子头”：

师

：写字时要头正、身直、足安。

1.（出示视频）观察老师是怎么写“竹子头”的。

2. 师现场范写“竹子头”，生书空；

3. （放音乐）生学写“竹子头”，师巡视指导。

4. 评一评（哪些笔画写得好，哪些笔画写得不好）。

5. 再练习写一写“竹子头”。

6. 对比评价。（重点评一评：之前写的和之后是否有进步）

过渡：说说“竹子头”的字都有哪些？（生自由说）今天，我们重点来学习“等”字。

（四）自学“等”字：

1. 总结学法：刚才，我们先是观察“竹子头”有哪些笔画组成，接着分析“竹子头”的笔划间有什么特点，最后，练习写“竹子头”。按照这样的方法，我们小组合作，学习“等”字。

2. 小组合作交流“等”字的笔划特点。

3. 汇报交流。（师适时总结）

4. 视频：师范写“等”字。

5. 生学写。

6. 大胆展示自己写的字,其他学生评一评。

7. 交流学生课外练习书法的照片。

（五）对比欣赏：

师：许多人就是每天坚持练习书法，最终成为家喻户晓的书法家——出示欧阳询的《九成宫醴泉铭》，颜真卿的《东坡题跋》，柳公权的《玄秘塔碑》和赵孟頫的《三门记》，学生欣赏。

交流字体的特点（欧体：骨气劲峭；颜体厚重；柳体：俏而挺拔；赵体飘逸娟秀）

（六）拓展资料：

1.出示《三体石经》残石（拓片），师述：三国时期，魏齐王下诏，用战国古文、秦代小篆和当时流行的隶书三种字体把儒家经典《尚书》、《春秋》、〉《左传》刻在石头上，竖立在洛阳太学前，一方面弘扬儒学，另一方

面，作为字体标准规范大家的写法。

2.只要我们坚持练习，勤学苦练，一定能成为书法家！