4.单脚跳与“斗智斗勇”游戏第一课时教学设计

教学设计个人信息

设计者

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

体育

学段 低段

年级

二年级

姓名

王术平

单位

密云县东邵渠中心小学

联系方式

13716141592 体育与健康 北京出版社

书名：体育与健康 教师用书

出版社：北京出版社 出版日期： 2014年7月

1.指导思想与理论依据

本课以新课标为依据，以健康第一为宗旨，以学生自主发展为本，教师把学生引领到“大森林”中去找“宝贝”，师生共同创设愉悦的学习氛围，使学生感受到参与的快乐，培养学生终身体育意识，在单跳双落教学中，通过教师导学，导思，使学生体验到学习的乐趣，初步学习单跳双落的动作方法，激发学生对体育运动的兴趣。通过练习方式、场地设施和游戏等手段，发展学生速度、力量、灵敏、柔韧等身体素质，提高身体协调性，发展跳跃能力和跑跳结合的能力。培养学生勇敢、果断，勇于克服困难的优良品质与合作能力。发挥好教师作为课堂教育者、管理者、帮助者和引导着的作用，让学生自己做课堂主人，给他们自己思考、探索的空间，让他们在玩中学，在学中思索，教师采取多表扬、多鼓励原则，力求使课堂教学变得生动、有趣、充满活力。

2.教学背景分析

1．教学内容分析：

跳是人的基本活动能力之一，是在走、跑基础上进行学习。由于是低年级技术上不能要求与”标准”完全相符，只是简单强调单跳双落学会简单技术动作。通过跪爬接力游戏练习，激发学生学习兴趣，培养学生勇敢、顽强、勇往直前的意志品质，

2．学生情况分析：

该年级二（1）班男生多，女生少，学生年龄小活波好动，有意注意短暂对游戏教学感到特别兴奋，但速度素质、身体协调性欠缺，体能水平和运动能力水平不均衡，参

加体育活动的动机还是以直接兴趣为目标，只要是好玩感兴趣的活动他们都愿意。比赛跑和游戏教学是低年级学生特别喜欢的，他们不怕阳光照晒，不怕苦不怕累，从心理上讲他们都愿意参加，大多数学生基本能够完成教学任务。

3．教学方式与教学手段说明：

教师通过语言引导、激发、调动学生的学习兴趣，培养学生主动参与、自主练习的情感。教师运用启发、对比、表扬与鼓励教学方法来激发、调动学生学习的兴趣，使学生能在一种愉悦、快乐、宽松的氛围中学习知识、更快、更好地学好简单的动作要领。

3.教学目标(含重、难点) 教学目标：

1．运动参与目标：通过情景教学，创设良好的学习环境，激发学生对单跳双落练习的兴趣，培养学生参与体育活动的主动性和积极性。

2．技能目标：使学生在活动中基本掌握单跳双落动作方法与游戏的方法和规则，提高判断力和准确性。

3．身体健康目标：通过单跳双落培养学生勇敢、果断，勇于克服困难的优良品质与合作能力。发展学生速度、力量、灵敏、柔韧等身体素质，提高身体协调性，发展跳跃能力和跑跳结合的能力，通过游戏增强上肢力量，促进学生身体正常发育。

4．社会适应目标：在自主、合作的学习活动中，培养学生团结协作精神，表现出良好的交往与合作的意识和行为。

教学重点：单跳双落

教学难点：身体协调性

4.教学过程

教材

教学目标

结构与时间

开始部分3-4分钟

一．单跳双落 二

游戏：跪爬接力赛

显性目标：初步学习单跳双落动作方法，培养学生正确的身体姿势

隐性目标：发展学生跳跃和跑跳结合、灵敏、反应、协调能力，培养学生勇敢、果断、勇于克服困难的优良品质和合作能力

课的内容

教师活动

（含多媒体运用）

组织：四列横队

教法：

1 安排见习生

2 教师语言导入课内容

组织：四列横队

教法：

1教师引导提示

2教师评价

学生活动

场地设计

3分钟开奖

课堂常规：

1体委整队

2报告人数

3师生问好

4宣布内容

5安排见习生

一．队列练习

原地踏步

××××××

××××××

1学生站队听要求

××××××

××××××

2集合快、静、齐

△

× × × ×

1 学生站队

× × × ×

2体委提要求口令指× × × ×

挥

× × × ×

△

1 学生站队

2学生听要求

3学生做准备活动

4学生做体前屈

× × × × ×

× × × × ×

× × × × ×

× × × × ×

△

准备部分6-7分钟

一．准备活动

教师带领学做准备活动

1脚绕环

2膝绕环

3肩绕环

4腕绕环

5体前屈

组织：体操队形

教法：

1教师指挥并

提示动作要点

2 教师巡视

3师指挥

4教师评价

要求：注意安全认真练习

基

本部分27 到

25

分钟

一：单跳双落

动作方法：助跑一脚起跳双脚落地屈膝缓冲

重点：单脚起跳双脚落地

难点：身体协调性

二

游戏：跪爬接力赛

规则：1不能站着跑

2击掌下一个才能进行

3每人每次只能拿一个宝贝

组织：站成四列横队教法：

1.师讲解要求

2.师指挥

3.教师语言导入安全教育

4. 师表扬鼓励

5师指挥跳过小河

6师提问：要想跳过宽一些小河应该怎么做？

7师引导巡视纠正

8师指挥跳小垫子

9师要求放小垫子

提高难度

10师指挥并引导表扬

11师指挥头或手触悬挂球，要求; 单脚起跳双脚落地

12教师总结

组织：如右图

1师讲游戏规则

2教师安全教育

3教师指挥

4教师宣布结果

1学生站队听要求

2学生练习双脚起跳双脚落地

3学生回答

4学生练习

5学生双脚跳过小河

（落地屈膝）

6学生思考尝试

7学生练习

8学生练习

9组长摆放小垫子按要求练习

10学生练习

11学生听要求并练习

12学生听总结

1学生站队

2学生听游戏规则

3学生做游戏

4学生庆祝胜利

×××

×××

×××

×××

△

×××

×××

×××

×××

△

结束部分2-3分钟

场地器材

一．放松

二．总结

标志杆4个

小垫子8块

长垫子16块

沙包40个

排球1个

教法：

1师简单提示

2师生再见

3.收器材

1.学生站队

2.学生放松

3.学生与教师再见

4学生收器材

××××××

××××××

××××××

××××××

△

最高心率

平均心率

密度预计

150—155次／分

120—125次／分

30—35﹪

授

课

记录

二(1)班

课后反思

通过这节课，学生基本学会了单跳双落的动作方法，课堂气氛比较活跃，情境教学贯穿始终，学生在玩中学，学中玩，他们在课堂上体验到快乐，体验到了学习知识不是一件痛苦的事，课堂成了学生学习的主阵地，把时间还给了学生。我也深深地感到，在今后的教学中还需进一步努力，尽可能的关注每一处细节，做到时时刻刻为学生着想，带着体会、思考下课，带着手段、办法上课。把握好教材，跟学生讲清楚要求再组织学生练习，少说多做，在练习时，多人可以互相合作，互相观察，互相纠正，这样学生探究意识被激活，自主学习，合作学习的能力得到锻炼，团队精神、自信心得到提高。不足之处：教师安全意识强调不够教、语言奖励不够完美，激发情趣上有待提高，主教材练习时把垫子变高对于学生比较难，对于学生也是一次考验，比如：有的学生动作方法正确，但没跳过去情绪有点低落，教师应及时给予表扬、鼓励，针对不同的学生进行选择，课堂上做到活而不乱没有到位，教师在备学生、教材、场地的同时更应该关注学生的安全和身体状况。

5.学习效果评价设计

（五）学习效果评价设计

学习效果评价

会单跳双落屈膝，跑动中自然身体协调性较好

能够单跳双落，跑动中比较自然

基本上能够完成动作

不能够单脚起跳

优秀

良好

合格

待提高

6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

1 激发情趣。教师把学生带到“大森林“中去找“宝贝”。热身活动是教师带领学生在布置情境中进行，跨过小河、穿过大树，绕过障碍、像小鸟一样飞过草原等激发学生听课、上课、练习的兴趣，使课堂变得生动在趣，更有利于培养学生主动学习的意识。

2创设情景，以探险找“宝贝”为主线，在途中遇到了困难，通过教师引导，学生思考、谈论、实践克服了困难，从而学生学到了本领。最后通过跪爬接力赛学生找到了“宝贝”学生始终沉浸在这个情景之中，符合低年级学生特点，使学生在玩中学，学中玩，玩中练，较好地达到教学目标，使学生学会了单跳双落的动作方法。

3 辅助教材是跪爬接力赛下肢配合上肢完成教学任务培养学生自信、勇敢及团结合作精神，既达到了育心、育体、育人的目，又锻炼了学生的身体。