杂诗十二首(其二)/陶渊明优秀课堂实录

高中语文微课《杂诗十二首（其二）》教学设计

小店区一中

赵宇芳

【学习目标】

1、反复诵读，理解作品的句意。

2、品味诗句，理解诗人精妙的构思，把握作者的情感。

3、结合作者生平，领悟作者的忧患意识。

【学习重点】

品味作品的句意，理解作者的情感。

【教学过程】

★导入新课

屈原说“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”；阮籍说“夜中不能寐，起坐弹鸣琴”；李白说“花间一杯酒，独酌无相亲”。他们都比世俗之人有更高远的志向，不愿随波逐流，因而都难容于世，陶渊明也是这样一个人。今天我们来学习他的《杂诗十二首（其二）》。

【自主学习】

反复诵读诗歌，结合课下注释，理解诗歌的句意，把握诗歌的结构。

学生展示安排：一组

1---4句

三组

5---8句

四组

9-12句

六组

分层

展示要求：板书+讲解

1、书写要工整。

2、声音要洪亮。

3、语言要简洁。

4、展示完之后，问一句“大家还有什么疑问？

◇老师点拨

1、诗歌句意

太阳从西山落下，白月从东岭升起。

月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。

1

风吹入户，在夜间枕席生凉。

气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。

我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和自己的影子对酌。

时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。

想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静。

2、诗歌层次

两层：前六句一层，后八句二层。

1）把握诗歌中前六句的意象及意味

； 2）认识诗歌的七、八两句的作用：总括前六句描绘的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒怀，在诗中起承上启下的作用

； 3）明确诗歌后六句作者抒发了感情。 【合作探究】

1、《杂诗十二首（其二）》的核心是哪二句？你如何理解？

2、“风来入房户，夜中枕席冷”中“冷”字用得妙，试分析。

学生展示安排：二组

第一题

五组 第二题

展示要求：口头展示

①

展示的同学声音洪亮，思路清晰，语言简洁，仪态大方。

②

展示完之后，问一句“大家还有什么疑问？

③

其他同学认真听并做好笔记，踊跃质疑。

◇老师点拨

1、《杂诗十二首（其二）》的核心是哪二句？你如何理解？（知人论世）

明确：

“日月掷人去，有志不获骋。”直抒诗人悲怀，为全诗之诗眼。光阴流逝不舍昼夜，并不为人停息片刻，诗人渐渐感到生命有限，有志却得不到施展，不禁满怀苍凉悲慨。这体现诗人志业未成、生命价值未能实现的忧患意识。

2

2、“风来入房户，夜中枕席冷”中“冷”字用得妙，试分析。（总结“炼字题”的答题思路）

明确：“冷”字一语双关。表面上写枕席生凉，实际上写出了诗人内心的悲凉。

炼字题步骤：

1、解释该字在句中的含义；

2、展开联想把该字放入原句中简译；

3、点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果，构成了怎样的意境或表达了怎样的情感。

【课堂总结】

陶渊明的这首《杂诗十二首(其二)》写了诗人夜不能寐、举酒自酌的情景，抒发了诗人时光流逝、壮志未酬的悲哀和世无知音的寂寞。

但诗中光风霁月般的志士襟怀，光阴流逝、志业未成、生命价值未能实现的忧患意识，其感召和激励我们心灵的意义，乃是长青的，不会过时的。

【当堂检测】概括下面这首诗的内容。

荣华难久居，盛衰不可量。

昔为三春蕖，今作秋莲房。

严霜结野草，枯悴未遽央。

日月有环周，我去不再阳。

眷眷往昔时，忆此断人肠。

任意组精彩展示

要求：1、展示组口述作答。要语言简洁，声音洪亮。

2、其他组的同学认真听并做好笔记，踊跃质疑。

◇老师点拨

内容概括

3

这首侍写人生易逝的悲哀。草木枯萎可以再生，日月没去可以转还，人死之后却不会再生，因此诗人深深地眷念着青春时代的美好时光。

【内容提升】

问：面对时光荏苒，人生易逝，我们在生发感慨的同时，更该怎么办？

◆学生领悟：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

同学们一定要珍惜当前的大好时光，认真学习，细心做事，怀大志，成大事。

【课后作业】

1、背诵全诗。

2、阅读《杂诗十二首（其五）》，加深对作者思想的理解。

【学科班长点评总结】

1.回扣目标，总结收获。

2.评出优秀小组和个人。

4