新城道中(其一)/苏轼优质教案设计

《新城道中(其一)》教学设计

唐县第一中学 李然

三维目标：

（一）、知识与技能

1、了解作家生平、作品风格和创造背景。

2、掌握本诗中的相关的修辞手法。

（二）、过程与方法

1、诵读法：学生熟读诗歌,疏通大意。

2、讨论法：学生讨论诗歌感情基调，感受诗人情感。

3、讲解法：教师通过讲解引导学生赏析诗歌。

4、把握情景交融的表现手法,并积累情景交融的名句。

（三）、情感态度与价值观

1、了解并学习诗人乐观畅达的胸怀。

2、感受诗人对大自然的热爱。

教学重点：

1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。

2、品味诗歌意境,把握思想内容。

3、了解并学习诗人乐观畅达的胸怀。

教学难点：

1、赏析诗歌情景交融的方法。

2、培养学生的诗歌鉴赏能力。

教学过程

一、

课堂导入：清代宰相张鹏翮曾写过一副门联:一门父子三词客;千古文章四大家。同学们知道咏的是谁吗?其中一个人既是三词客之一，也是四大家之一，他就是宋代的苏轼。今天我们来学习他的一首诗，《新城道中》。

二、

作者简介：

苏轼字子瞻，号东坡居士，眉山

(今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如“大江东去，浪

淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。--《念奴娇赤壁怀古》”他写的绝句《题西林壁》也以富与理趣着称：“横看成岭侧成峰﹐远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”总之，苏轼的诗今存

2700多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他岁善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他的诗词冲破了晚唐，五代以来词为“艳科”的旧框框。他和南宋的辛弃疾行成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。为“唐宋八大家”之一。

三、背景介绍：

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

四、朗读感知

1、学生自读,初步感知。

2、对照注释,初步了解诗歌内容。（明确诗人的情感是愉快喜悦的）

3、有感情的品读。

五、师生合作探究赏析诗句。

1、首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”使用了什么修辞手法？抒发了作者什么样的情感？从整体来看有什么作用？

提示：诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。

明确：拟人的修辞。

天公作美，表现了诗人愉快的心情。

为全诗奠定了轻松活泼的基调。

2、用几句话描绘“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲”

“野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清”的画面。

提示：岭上积聚了晴云，好象披上了絮帽；树头初升起了太阳，好象挂上了铜钲。

矮矮的竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。

3、第二、第三两联写景各用了什么修辞方法?写景的角度有什么不同? 提示：第二联使用了比喻的修辞，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。第三联使用了拟人的修辞，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。

出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。第二联写野外远景，第三联写农家近景。

4、尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又体现出作者怎样的情感？

提示：西山人家煮芹烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息，是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

5、小结：《新城道中》这首诗主要写景，意境优美：积雨初停，朝日初升，山岭白云缭绕，树梢朝阳悬挂，野桃笑脸迎人，溪柳摇曳多姿，溪水清澈见底，这充满生机的景色与西山人家煮芹烧笋喜闹春耕的生动场面以及诗人欢快的心情交织在一起，诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息，组成一幅诗意盎然的山村风物画。其中的山行之乐、内心之乐和景色之美交融在一起，形成了一种艺术境界：情景交融。

6、复习古诗中情景交融的诗句。

学生回忆相关诗句，教师做总结：

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。--------唐

贺知章《咏柳》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。--------唐

韩愈《早春呈水部张十八员外》

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。---------宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

----------南宋

志南和尚《绝句》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。---------唐

白居易《钱塘湖春行》

六. 思考：

苏轼创作此诗之时并不是处在人生的得意阶段，恰恰处于政治生涯的低谷。然而为何我们从《新城道中（其一）》中读不出丝毫的苦闷与不平，反而觉得其中处处洋溢着喜悦与快乐？

明确：源于苏轼乐观豁达的心态。

在苏轼的精神世界里，人生的不平被转化为一种精神的独特体验：世界本有不平，人生亦有坎坷。然而人生的意义和快乐未必不能在每时每刻的应对中获得。人间无处无美景，无时无良辰，重要的是要用一种澄澈之心去创造，去构建。愿我们也如苏轼一般从容应对人生的惊涛骇浪。

七．补充苏轼的《定风波》，帮助学生理解学习学苏轼乐观豁达的精神。

定风波

苏轼

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

八．板书：

新城道中

苏轼

自然

美景

乐情

山人

情景交融

九．作业：1.背诵全诗。

2.把原诗改写成一段优美的写景散文。