第一节　合理选择饮食教案板书设计

教学基本信息

课

题

所属模块及章节

执笔人

盐类的水解

人教版高中化学选修4第三章第三节

从化中学

李婷

一、指导思想与理论依据

本节内容将化学平衡理论和微粒观作为指导思想和理论依据，主要表现为：物质在水溶液中是以分子、离子等微粒的形式存在的；这些微粒之间存在相互作用，这些相互作用有强弱、主次之分；当微粒间的这些相互作用过程可逆时会达到平衡状态，这时微粒的数目保持不变；外界条件改变会引起平衡的移动，使微粒种类、微粒数量及宏观性质或现象发生改变。

基于此，本节课的核心目标是促进学生借助“从微观视角分析水溶液”思维方法，设置核心问题是“盐类是怎样影响水的电离平衡？”

二、教学背景分析

本节是本章教材的教学重点和难点，是学生已学习过的弱电解质的电离、水的电离平衡以及化学平衡移动原理等知识的综合应用。本节课的教学目标是指导1.学习内容分析

学生建立盐类的水解的概念，初步了解盐类水解的规律。通过本节课的学生，要求学生能理解盐类的水解的本质。本节内容理论性强，学生不容易理解盐溶液为什么显酸性或碱性，因此需要借助实验，让学生对于盐溶液的酸碱性有一个感性认识；同时，学生通过演示实验，教师讲解等方式对其原因进行探讨，最后理解盐类的水解的定义、本质。

由于弱电解质的电离平衡涉及到溶液中微观粒子间的相互作用，理论性很强，学生对于这部分的学习情况不好，不能很好的理解微观粒子之间的相互作用和溶液中各种离子浓度之间的大小关系。因此，本节内容知识理论性过强，学生2.学生情况分析

学习积极性不是很高。同时，学生已有的经验认为盐溶液应该是显中性，学生已有的前概念很难通过教师的简单讲解来改变。因此本教学设计打算通过实验引起学生的认知冲突，通过实验事实来重组学生的认知结构，从而通过创设问题情境来提高学生学习的本节知识的积极性。

3.教学方式及教学手段本节课采用“分析解释、简单设计”的任务方式，通过控制探究环节的难度

说明

和开放度，层层递进，力争让不同层次的学生都能够参与到探究活动中，重在突出课堂教学的实效性。

三、教学目标设计

知识与技能：使学生理解盐类水解的本质

过程与方法：培养学生分析问题、表达想法的能力，使学生学会透过现象看本质。通过组与组间的相互评价及学生的自我反思，提高学生教学目标

自主学习化学的能力

情感态度与价值观：通过对实验现象的分析解释，加强学生对现象与本质的辩证关系的理解，使学生学会用宏观现象去探究微观粒子间的相互作用。

学生能通过实验归纳出各种正盐溶液酸碱性的规律，通过讨论分析理解盐类教学重点

的水解对溶液酸碱性的影响，从而能理解盐类的水解的本质。

教学难点

教学方法

盐类的水解的本质

任务驱动、科学探究、实验法。

四、教学流程

教学环节

活动线索

认知发展线索

环节一

盐类溶液呈酸碱性的理论推断。

从影响水的电离平衡的因素

识分析及溶液酸碱性的知

CH3COONa溶液的酸碱性

1.测CH3COONa溶液的

PH？

得出盐2.从现象上升到本质，

类水解的本质，，得出盐类

水解的定义，表示方法？

3. 由盐类水解的

知识分析NH4Cl，

NaCl

溶液的酸碱性？

总结：有弱才水解，无弱不水解，正盐水解呈酸碱性的规律，酸式盐另行讨论。

使学生进入问题情境，逐步探究，层层递进

规范操作，用准确的化学语言进行描述

环节二

实验验证，得出盐类水解的定义，实质，表示方法，分析NH4Cl，

NaCl溶液的酸碱性。

2. 通过现象，微粒观，符号进行三重表征

3.

小组内学生合作，汇报成果。

环节三

应用盐类水解知识，总结盐类酸碱性的规律。

在已有认识的基础上构建理论知识。

五、教学过程设计

教学环节

教师活动

【问题1】水是电解质吗？强电解质还是弱电解质？电离方程式怎教学环节1 盐类溶液呈酸碱性的理论推断。

么书写？电离出的OH

H有什么关系？呈什么性？影响水电离平衡的因素有哪些？

【问题2】CH3COONa是强电解质还是弱电解质？加入水中会有什么变化？怎样影响水的电离平+－学生活动

【思考】

设计意图

通过已经学习过的电解质，电解平衡，以及溶液酸碱性的知识让学生从理论上分析CH3COONa溶液呈什么性？

【小组讨论给出答案】

衡？水溶液呈什么性？

环节2 实验验证推断是否正确，得出盐类水解的定义，实质，表示方法，分析NH4Cl，

NaCl溶液的酸碱性。

环节3 应用盐类水解知识，总结盐类酸碱性的规律。

【实验】学生演示测CH3COONa溶液的PH,边操作边描述

【提升】得出盐类水解的定义，实质，表示方法。

【应用】分析NH4Cl，

NaCl溶液的酸碱性。

【演示实验，规范描述】

【思考总结】盐类水解的定义

【回答】NH4Cl，

NaCl溶液的酸碱性。

理论推断，实验验证，分析本质，应用理论，螺旋式上升

【小组讨论】以三种盐为代表，通过分类总结水解规律

【提升】酸式盐

【小组讨论】

【回答】

有弱才水解，正盐谁强显谁性

让学生通过所学自己归纳总结

六、板书设计

第三节

盐类的水解

一．盐的组成与盐溶液酸碱性的关系二．盐类的水解

1．

定义

2．

本质

3．

表示方法

七、教学反思

1.本节课顺利进行的前提是需要学生提前做好预习，

并且会使用电子

白板的简单功能。

2.在授课中要重视激发学生的思维能力、合作能力、语言表达能力的

培养，不能过于着急。

3.要善于寻找学生思维的闪光点，及时予以鼓励和赞扬，进一步激发

他们的创造性，使学生想学、会学、乐学。

4.将学生进行分组，共同参与讨论，可以发挥集体的智慧。

5.本节课学生的参与度较高。