过小孤山大孤山/陆游教学设计模板

过小孤山大孤山

陆游

【教学目标】

一、知识与能力

1.理解并掌握文中的文言实词、文言虚词、特殊句式

2.通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象

二、过程与方法

1.课前预习、课后积累常见的文言实词、虚词、句式

2.培养学生品味散文语言的能力，培养语感 三、情感态度价值观

感受祖国大好河山的秀美

【教学重难点】

1.理解并掌握文中的文言实词、文言虚词、特殊句式

2.通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象

【教学方式】

预习法、合作探究法

【教学课时】

3课时

【教学过程】

一、知识链接

1. 小孤山简介

小孤山山周里许，高达一百余米。山上竹木郁郁葱葱，山下江水滔滔滚滚。海潮至此，不复而上，故有“海门第一关”之称。相传大禹治水在当前石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。

由于山形像一位云髻高绾的美男，人们又将此山称为小姑山。小孤山山体特别，无处不景，无景不奇，“东看一支笔，西望太师椅，南观似悬钟，北看啸天龙”。千百年来，以其秀、奇、险、独而著称。

关于小姑山和彭浪矶名称的由来，另有另一种斗劲浪漫的说法：民间传说中一位纯情俊俏的少女，她与彭郎相爱，但终难成亲眷，于是投江殉情，身后化作秀资超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江边，即“澎浪矶”，亦名“彭郎矶”。

2.

大孤山

大孤山，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的秀鞋变化而成，因而又名大姑山。

明代诗人解缙题诗曰：“凌波仙子夜深游，遗得仙鞋水面浮。岁久不随陵谷变，化为磔柱障中流。” 大孤山上还有水鸟栖息，岩间营巢，这里有一种“乞食鸟”，在南北气流的回旋激烈搏击中，练就一双结实的翅膀，异常善飞，往来船只上的游客，向它们抛掷食物，不论抛物高低，它们都能准确地啄获，这也是游大孤山的一大乐趣。 3.

陆游

陆游，字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生坚持抗金主张，虽多次遭 受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。他勤于

创作，一生写诗60年，保存下来就有 9300多首。诗的题材极为广泛，内容丰富，其中表现抗金报国的作

品，最能反映那个时代的精神。诗的风格豪放，气魄雄浑，近

似李白，故有“小太白”之称。 二、字音翻译

1.齐读课文，注意读准字音

烽燧（suì） 潦缩（lǎo） 抟（tuán） 赪（chēng） 葭苇（jiā） 湓浦（pén）

2.解释下列重点字词

抛江 嵌岩窦穴

迥异 如宝装屏风

潦缩 巉然孤起

上干云霄 信造化之尤物也

饰以楼观亭榭 与江山相发挥

西麓 额

尝加营葺 徙倚久之而归

俄复开霁 大孤则四际渺弥皆大江

每汲用 岸上赤而壁立

3.翻译下列句子

（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风

又有一块巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤

绿蔓蒙络在它上面，象宝石镶嵌的屏风。

（2）方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。

刚到庙门口站着，有一只健美的老鹰抓住一只水鸟，掠过江面东南方向飞去，非常壮观。

（3）自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物。

从几十里外看去，小孤山碧绿的山峰高高耸立着，直插云霄，已经不是别的山可以相比的了。越近（看）越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，确实是自然界风景最优美的地方。

（4）舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。

船过澎浪矶，即使无风，浪也很大，澎浪矶大概因此而得名吧。

（5）大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。

大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，也是一种奇观呀！

（6）江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。

（这一段）长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝

（7）南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。

南江的水却很清，两江的水合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。

三、整体把握

1.概括本文行文思路

第一段：写烽火矶，是为了与下文的小孤山进行对比。

第二段：写从烽火矶至沙夹一段所见，重点写小孤山澎浪矶，把读者引入胜境。

第三段：第二天从彭蠡口至盆浦口沿途所见。

2.

赏析第一段

（1）本段写那里之景？作者给我们引见狼烟矶防守状况有何作用？

狼烟矶；丰富了作品的内容，使写景记游具有思维深度

（2）勾画出本段写景的句子，突出了狼烟矶怎样的特点？

嵬巍、怪奇等特点

（3）本段写景采纳怎样的按次？

先写远视所见，只但是感觉狼烟矶“高耸”结束，除此之外别无佳处。再写近观，近

观之景则异彩纷呈。

3.

赏析第二段

（1）勾画本段风景描述的语句，作者给我们形容了哪一段风景？描述的重点是什么？

突出了各自什么特点？

狼烟矶至沙夹一段所见。小孤山和澎浪矶。小孤山峭拔俊美，澎浪矶浪大等特点

（2）文章是怎样体现小孤山峭拔俊美这一特点？

运用比较手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山比较，突出小孤山峭拔

俊美这一特点；又用它山与小孤山比较，突出小孤山的巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山古刹的萧条、残缺比较，渲染了小孤山的小孤山古刹的萧条、残缺，更是为了阐明小孤山如果以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“超过金山上矣”

（3）写小孤山峭拔俊美这一特点，采纳的是什么写景按次？

由远及近

4.

赏析第三段

（1）引用李白的诗句是为了阐明什么？

彭蠡口江面的广阔，四望无际

（2）该段写景是写哪一同段的景物？重点落在那处？

彭蠡口到湓浦口的沿途所见。重点写大孤山的风景。

（3）那么大孤山的风景突出的特点是什么？

望之如浮水面，江水清浊明显。

（4）作者是怎样体现大孤山这一特点? 先用西梁山类比，使人经由过程西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山相比较，从而突出各自的特色。

五、问题探究

1.本文写了许多景点，作者是怎样将各个景点关联在一起的？

作者注意了景点间的关联。

①遍地景色虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发照映的描述，组成整体背景。

②是注意各景点地理位置上的关联。

③在写景的经过中，作者善于改动察看角度和察看点来形容，将一幅幅立体可感的长山河水图展而今读者眼前。

如写狼烟矶时，有舟中的远望；有抛江过其下的近观，又有一石“杰然特起”的特定镜头。写小孤山亦有“自数十里望之”的远望；“愈近愈秀”的近观；“冬晴夏雨”分歧季候的转变；额外是对小孤山的描述，察看角度和察看点的敏捷多变，充足地展现了山川景色的千姿百态。

2.作者在记述山水景色、胜景事迹的经过中，随时融合抒情并将相关的外传轶事、古人诗句都信手捏来，还短文写出郡县沿革、地形防戍等状况，这样写有什么作用？ 丰富了作品的内容，使写景记游具有思维深度，同时亦为景色添彩生色，使一景一物犹如都带有了诗的灵气，文的精致，神话的气氛，史籍的积淀，诗文传说与名胜相互映发，更为引人入胜。