6,7的加减法优秀公开课教案

《6，7的加减法》教案

教学内容

西师版小学数学第一册P31~P33页内容：6，7的加减法。

教学目标

1、在学习了1~5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。

2、通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。

3、在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。

教学重点

通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。

教学难点

通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。

教学过程

一、导入语

“同学们，今天在这儿和老师一起学习，你们高兴吗？”

“老师的心情也和你们一样，太好了！”

二、复习旧知

“接下来我们就要比一比谁最聪明了。”

教师和同学们玩猜拳游戏。

“你猜得真不错，送你一朵花。”

“我这里还有很多小花，给谁呢？

“那看谁的表现最好，我就送给谁。”

三、故事引入

操场上，有4个小朋友在玩老鹰抓小鸡的活动，过来一会儿又来了2个小朋友，那么一个有几个小朋友在玩老鹰抓小鸡的游戏呢？

今天我们就来学习和是6，7的加减法。（出示课题：和是6，7的加减法）

教师:“老鹰捉小鸡”是同学们都非常喜欢的一项游戏活动，老师这里就

有一张同学们在课间玩“老鹰捉小鸡”的图片(挂图)，谁能用自己的话说说

这幅图的意思。

学生:原来有4个小朋友在玩游戏，又来了2个小朋友。

教师:说得真好!想一想，根据这幅图谁能提出什么数学问题? 学生:图上一共有多少个小朋友参加游戏? 教师:真能干，谁能列式解诀这个问题呢? 学生: 4+2=6。

教师:大家同意吗? 学生:同意。

教师:真聪明!不仅会列式，而且还会计算呢，你能说说这个算式表示的意思吗? 学生:能，原来有4个小朋友在玩“老鹰捉小鸡”，又来了2个小朋友，现在一共有6个小朋友。

教师:你能告诉大家你是怎样知道4+2=6的吗?板书: 4+2=6。

学生:我是从图上面一个一个地数出来的。

教师:如果没有图，你怎样计算4+2呢?同学们可以用小棒摆一摆，边摆边想。学生操作、讨论后回答。

学生甲:我是这样想的: 4加上1是5，再加上1就是6。

学生乙:我是用摆小棒的方法，先摆4根小棒表示原来的4个小朋友，再摆2根小棒表示又来的2个小朋友，把4根小棒和2根小棒合起来是6根小棒，也就是6个小朋友。

学生丙:我是用掰手指头，先数出4，接着再数2个，就是6。

学生丁:我是这样想的，因为4和2组成6,所以4+2=6. 教师:大家真聪明!想出了这么多种算法，你们个个都是小博士。在这么多种算法中，每个同学可以根据自己的情况选择适合自己的计算方法。

2、教学例2 展示“摆一摆，算一算”，让学生说说图片的意思。

提问：要算一共有多少根小木棒，可以怎样列式？

质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？

教师左手拿2支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

提问：从这两道题中你发现了什么？

3、教学例3 展示“想一想，填一填”图片。

图片中左边有4朵花，右边有3朵花。

让学生在方框内填上数，在和同桌交流一下答案，整理后告诉老师。

“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”

指名回答，教师板书：3＋4＝7 “你为什么列4＋3＝7呢？”

学生：“我看到左边有3根小棒，右边有4根小棒，合起来是7根小棒，所以列3＋4＝6”（需教师引导学生说）。

“还有谁来说一下你的算式？”（如果和上个算式一样，可让学生再说一下他是怎样看的）。

“还有小朋友说吗？”

学生：“我列的算式是4＋3＝7。”（教师板书4＋3＝7）

“能告诉大家你为什么列4＋3＝7吗？”（同样的方法叙述）

四、小结并引入一下练习

“同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，完成了我们要做的两件事情，学到了我们以前不知道的一些知识，就是通过不同的观察方法，一幅图可以得到两个算式，但结果都是正确的，这也就是我们今天要一起学习的内容：6、7的加减法”（可以重复展示课题）

课堂活动：“谁来说一说图意思？”（指名说图意）

“谁会列出两个加法算式？”

4＋2＝6，2＋4＝6。

奖小花。

师：“同学们，你们的表现真让人佩服，最后我们来看一看哪些同学得到了小花，请得到小花的同学上台来，我们为他们表示祝贺好吗？大家鼓掌。”

五、小结

“同学们今天的表现都很好，请一位同学说说，这节课你学到了什么？

说得好，奖你一个小花。