34 烟台的海教案和学案内容

课题

34、烟台的海

教材分析：

《烟台的海》是一篇借景抒情的文章，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

学情分析：

学生对于这样的“美文”是比较感兴趣的，愿意去读好它、学好它，尤其是女生。经过几个学年的努力，学生对于语言文字所描述的意象、所营造的意境、所传达的感情有了一定的领会、体悟的能力。但文中有些语句含义深刻，信息量大，学生理解肯定会感到困难，对这些句子要进行适当的点拨。学生对烟台这座城市普遍没有什么了解，对于这座城市的风光、历史等,课前有必要请学生收集一些相关资料,加深印象,以便学生对这座城市有所了解.这样才能更顺利地走进文本。

教学目标：

1．理解课文中“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义。

2．品读了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，感受自然美和生活美。

3．有感情地朗读课文，抓住课文重点语句归纳课文主要内容，背诵自己喜欢的段落。

教学重点和难点：

重点：

1、欣赏烟台的海一年四季的不同特点，感受它的美丽诱人。

2、学习根据课文的重点句子归纳课文的主要内容。

难点：

理解中心句“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”，初步感悟作者的写作顺序以及这样安排的原因。

教学过程

评价关注点

第一课时

一、谈话引入

（一）漫谈“

海”

1．看了这个字，你的脑海里浮现出什么？请你用个词说说。

2．你知道些什么海？与海接壤的城市叫什么？你知道哪些

沿海城市？

（二）出示课题：

烟台的海

（齐读课题）

学生交流对烟台城市所了解到的情况，教师补充归纳。位

于山东半岛北部的烟台市，临黄海，是中国著名的渔港，由于

它特殊的地理位置，成了一个人杰地灵的地方。

二、整体感知

（一）这堂课我们来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的

海是什么呢？

1．默读课文，划出文中的一句中心句，学生交流。

出示：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”

学生自由散读体会，指名读出你对它的理解，指名读一读。

（二）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱、赞美）

请你自己阅读课文，读出作者的这种情怀来。

（三）烟台的海是一幅怎样的画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的话剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！

1．学生分小节阅读课文。

2．自己读一读最喜欢的小节。

三、品读欣赏

读读、找找（2——5节），烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着鲜明的特点。谁能找出文中描述烟台海的内容？

1．学生自由读，读出自己的体会，自己的喜爱。

2．交流描述烟台海的句子。

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花从北面遥远的地平线嬉笑追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似地退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。

夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬(qiè)意。

走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远……一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝。

第二课时

一、引读课文2-5节。

烟台的海有着一份独特的海上景观，冬天的海浪……春天的海水……夏天海面……秋天海水……

二、遐想遨游，感受自然美

（一）假如让你去烟台，你想选择哪个季节去？为什么？交流，说说理由。

（二）学生自由散读，找出有关的句子交流喜爱的理由。并出示句子，随时概括大海特点的词并板书

1．出示句子：

①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到几十米远的马路中央。

是否能找出描述烟台海的句子

(运用比喻的手法，抓住一系列的动作进行描写，凸现了烟台的海冬天的庄重，威严。) ②微波泛起，一道道白色的浪花从北面遥远的地平线嬉笑追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似地退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。

(春天烟台的海轻盈，这一特色又是通过生动形象的拟人手法描摹得传神、激发了读者充分的想象空间。) ③夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。

(宛如少女似的“恬静”、“温柔”两个词语恰到好处运用，把夏日烟台的海的浪漫特点

一览无遗地描写出来。) 2．自由散读

，比赛朗读。理解比喻句、拟人句

3．板书：

冬天：汹涌、

壮观、

春天：迷人、希望

夏天：惬意

、浪漫

秋天：充实、忙碌

（三）师生合作再读课文2-5节。

三、再读课文，感受生活美

（一）这几小节除了写海，还写了什么？（人）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）你认为烟台的人怎么样？请你读出他们的豪情壮志。

（二）作者在描绘烟台海的时候，恰当地描写了海边的人们，请积累文中描写人的语句，想想这样写有什么好处？

冬天的游客：____________________________ 春天的渔民：____________________________

夏天的游人：____________________________ 秋天的渔家：____________________________ 这样写的好处：__________________________ （三）在作者看来“烟台的海，是一幅画，是......活剧。”再一次朗读，读完课文后，觉得你眼中的烟台海还像什么？（巨大的宝库、五彩的调色盘……）

（四）抓住课文重点语句归纳课文主要内容。

1．课文重点句是什么？（烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。）

2．围绕着重点句子分别从哪些方面描写烟台的海？（冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫和秋日的充实与忙碌；四季海的特点.和人的关系密切展开）

3．运用连贯的语言概括主要内容。

（课文以“总——分——总”的顺序描述了烟台的海冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫和秋日的充实与忙碌；四季海的特点.和人的关系密切，表现了美丽的烟台海给人们带来的快乐，人们喜爱烟台的海。）

四、布置作业

是否能通过品读，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，感受自然美和生活美。

板书设计：

烟台的海

冬天：汹涌、

壮观

春天：迷人、希望

夏天：惬意

、浪漫

秋天：充实、忙碌

是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

烟台人上演威武雄壮的话剧。