8,9的加减法教学设计(第二课时)

“9加几”教学设计

【教学目标】

1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

【教学重点】

渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】

“凑十法”的思考过程。

【教学关键】

把9加几转化成10加几。

【教学过程】

一、创设情境，激趣启思

师：今天，李老师想带一（1）班的小朋友去参加森林联欢会，你们想去吗？（想！）想参加这个联欢会呀，必须要过几道关口才行，你们有信心吗？（有！）好，让我们一起来挑战第一关。

1．复习2、4、5、7、8、9的组成。

同学们顺利通过第一关，祝贺你们！下面进入第二关，孩子们，准备好了吗？（准备好了！）好。

2.复习10加几的加法。

10＋1

10＋3

10＋7

10＋4

lO＋9

10＋10

师：这些都是几加几的算式？

师：小朋友们学得真不错，欢迎你们来到森林联欢会！

二、自主参与，探索新知

1．观察图，提出问题。

师：孩子们，我们来到了热闹的联欢会场，哟，漂亮的花蝴蝶也飞来了！先飞来了9只，又飞来了4只，你能提出一个什么数学问题？（一共有多少只蝴蝶？）

2．解决问题。

师：刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。你知道共有几只蝴蝶吗？（指名回答，板书算式9+4=）

师：你是怎样算一共有几只的？（小组讨论后，发表看法）

学生中有可能出现的几种情况：

（1）1、2、3……12、13依次数。

（2）从9数到13。

（3）9和4合起来是13。

（4）13可以分成9和4。

（5）先让1只和9只合10只，再想“10＋3＝13”

3．得出最佳方法。

师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？

师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10只再来想，10加几比较简单。

（演示凑十过程）为什么要让1只和9只合成10只呢？

我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13”。这种方法叫做“凑十法”。

（板书：

）

我们的想法在思维图上一目了然。

4．练习

师：让我们用凑十法操练一下吧！

（1）．数图钉。

（大屏展示图钉图）指导观察：左边有几颗图钉？右边有几颗？问：一共有多少颗？怎样又快又准地算？（展示移入一颗图钉的过程）

（2）．数冰激淋。

（大屏展示冰激淋图）师：有几个橙味的冰激淋？有几个巧克力味的？一共有多少个呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程）

5．归纳算法特点。

齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。（板课题）

师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。

6、读顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。（板书：看大分小凑成十）

三、课间活动《拍手游戏》

孩子们，让我们一起到联欢会中放松一下吧！

四、巩固新知，寻找规律

1、填一填。

2、摘水果。

五、应用新知，解决问题

1、找规律

师：孩子们，知识丰富的羊村长也来到了我们的课堂，他要带孩子们去找规律。

2、送小动物回家

愉快的时光过得真快，联欢会就要结束了，小动物们玩得真高兴。糟了，它们找不到回家的路了，你们愿意帮助它们吗？

五、全课小结，完善新知

师：今天我们学习了什么知识？

解答这些题比较简便的方法该怎样想？

（学生能说多少说多少）

师：对于这些题目，先想到9＋1＝10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10， 10再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。

板书设计