6. 空气在哪里优秀教学设计

6.空气在哪里

教学目标

1、能提出探究空气活动的大致思路;能用家里常用的器材进行空气存在的验证试验;能对探究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。

2、能对空气提出想知道的问题;愿意合作交流,体验到合作交流可以更好的完成认知。

3、知道我们周围存在空气,知道空气的性质,认识什么是气体。

教学重难点

重点:知道空气的存在,空气能流动、空气占据着空间。

难点:能利用家里常用器材进行空气存在的验证实验,对实验结果进行分析,得出结论的能力。

教学具准备

分组实验材料:气球、塑料袋、卡纸、扇子、饮料瓶、粉笔、吸管、透明玻璃杯(较矮的)、水槽、毛巾、干燥的废纸、

课件

教学过程:

课前交流:

一、提出问题

1、微课导入:同学们,我们的科学时间又到了,今天我们的任务是什么呢?请看大屏幕:科学泡泡,同学们,空气在哪里呢?这节课就让我们一起找空气,认识空气,研究空气吧。(板书课题:空气在哪里。)

2、同学们对空气已经比较熟悉了。在大家已有的知识中,空气有什么特点呢?(没有颜色,没有味道,没有气味,透明的)对于空气这位隐形的朋友,同学们还想知道什么?能提出什么问题吗?

生随意答(头脑风暴)

3、同学们想知道的真不少,要想解决这些问题,我们首先要知道空气在哪里,

二、科学探究

(一)找空气

师:让我们和空气亲密接触吧,看,桌面上是老师为大家准备的材料(实验器材:气球、塑料袋、卡纸、饮料瓶、粉笔、吸管、水槽),你想利用哪种物品如何找到空气?先在小组内说说,看哪个小组想出的办法多。

小组讨论

汇报方案

师:先讨论的到这儿,让我们一起来听听你们的方法,注意:一个小组在汇报的时候,其他同学要认真倾听,看看与你的方案是否相同,如果相同,那太好了,你们都想到一块了;如有不同,更好了,又有了更多的玩法。

哪个小组先来说说,你们准备怎样找空气?

生1:生2:生3:生4:生5:……

想出的办法真多,看来集体的智慧是无穷的。师:同学们说了这么多的办法,这些办法能找到空气吗?同学们想不想亲自动手试一试?

生:想

师:方法有了,老师还有几点要提醒大家,1,保护实验材料,合理分工,不要争抢。2、实验要一个一个的做,注意观察。3、玩的时候动作要轻,不要把水洒到外面。

师:好的,小组长拿出我们准备的材料,请同学们利用这些材料找一找空气。比一比,哪个小组想到的办法多,有创意!开始动手吧。

生活动,找空气,师指导。

分组实验:学生分组实验。

汇报交流

师:同学们玩的真开心,谁来说说你们是怎样获取空气的?一位同学在说的时候,其他同学认真听,你还有什么补充,请及时提出来。

(评价语:师:不错,有创意,新奇,很独特,还有补充吗?谁还想说?)生:汇报

师:哪个组还有不一样的方法?

生:补充新方法

小结:师:同学们用这么多的方法找到了空气,表现都非常优秀!现在你知道空气在哪里吗?

师:这个词用的非常准确!(板书:到处都有)

刚才我们动手动脑,分工合作,知道了我们的周围到处都有空气。

(二)探究空气占据空间

1、师:为了奖励大家今天优秀的表现,老师教大家表演一个小魔术,首

先老师请出小帮手:一个杯子和一张纸,把这个纸团成一团,放进杯子里,然后将杯子放进水槽,同学们预测一下,纸团会湿吗?

好,现在就到了大家见证奇迹的时刻了,和老师倒数5个数,让纸团在水槽里呆的久一点。我们将杯子立刻拿出来,用毛巾擦拭边缘,大家发现了什么?这说明了什么呢?(因为杯子里面有空气,空气占据了杯子里的空间,水进不去,所以纸就不会湿。)

2、同学们还可以利用老师提供的器材来验证一下(水槽、透明玻璃杯、饮料瓶、气球、废纸)。小组讨论

学生汇报方案:

分组实验,教师巡视

3、汇报交流

哪个小组说说你们的发现?

4、通过同学们的实验,你发现了什么?

(板书:空气占据空间)

(三)空气能够流动

师:刚才在空气占据空间的学习中,同学们还有疑问吗?

学生质疑,提出问题:他们组在做魔术时纸湿了。…………

(有疑问的同学再次做实验,其他同学帮忙寻找纸湿了的原因)

生1:操作不当

生2:向水里放杯子是速度太慢,水进去了

生3:杯口太大

……………………………………..

教师引导:水进去了空气跑出来了说明空气能够流动板书:能够流动师:空气与水有什么不同?能够向什么方向流动?(水往低处流,空气向四面八方流动)

师:大家说的很好,四面八方(点击课件)像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体。(板书:气体)

(四)感知空气的流动

师:我们知道了空气是流动的气体,那老师来考考大家。你能让空气从一个杯子里流动另一个杯子里吗?(出示课件)老师给你一点提示,你可以借助

水和水槽来帮忙,小组交流一下,看哪个小组以最快的速度能够成功。

学生讨论并实验

师:老师发现组已经完成了,请你上台来演示。

还有其他方法吗?

空气从一个杯子流进了另一个杯子,这又一次证明了?

生:能够流动。

三、延伸

师:我们知道了空气这么多的特点,如果我们周围没有了空气,会怎么样呢?

生讨论并汇报

(视频:植物枯竭山本地裂)师讲解

四、课堂小结

这节课,同学们像科学家一样,通过经历了猜想——实验探究——体验的过程,动手动脑解决了许多疑问。我们的周围到处都有空气,它们是流动的气体,能够占据空间。那同学们知道空气有重量吗?课下同学们可以亲自动手实验一下,可以找天平和气球来帮忙。

五、板书设计:

6 空气在哪里

到处都有

占据空间

能够流动

气体