27 空气的热胀冷缩教案设计（一等奖）

一、【教学目标】

1、科学概念:

①、气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小;

②、通过模拟“微粒”运动的游戏明白:热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。

二、【教学重点】

①、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象;

②、经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的科学探究活动的过程,并能够用实验验证自己的推测。

三、【教学难点】

①、设计观察空气体积变化的方法;

②、用“模型”解释热胀冷缩现象;

③、能够按照实验要求,规范地操作实验,做好探究活动。

四、【教学准备】

烧杯、烧瓶、玻璃管;热水、常温水、冰水;气球。

五、教学过程

一、复习旧知,引出主题

教师出示一个装有红墨水和玻璃细管的装置

师:同学们认识这个装置吗?这个装置是在研究什么问题中用过呢?

预——生:液体\水的热胀冷缩。

师:如果我把液体倒掉,并擦干瓶子(教师演示),你知道里面还装着什么吗?(空气)那我们周围的空气有没有这样的性质呢?(说说你的理由)今天这节课我们就一起来研究一下空气的热胀冷缩(板书课题)

二、观察空气是否热胀冷缩

上节课我们在研究液体的热胀冷缩的时候,是把有颜色的液体放入平底烧瓶中,受热后液面会上升,遇冷后液面会下降,我们也能看得到。但是,空气我们是看不到摸不着的,我们怎样来设计一个实验来验证呢?(学生自由发表自己的看法)

那这节课为了方便,老师给大家准备了这些东西,大家请看(投影出示实验器材)三个分别装有热水,常温的水和冷水的烧杯,还准备了一个圆底烧瓶,还有一个气球。请大家思考一下我们怎样设计这个实验呢?(学生自由回答)

这个同学的方法可不可以呢?(可以)这种方法我们把它称为(水浴加热)出示操作提示。(把气球放在锥形瓶的上面套好,然后分别放在热水、常温的水和冷水中,这时我们要注意什么?(观察记录))

首先,请大家花2到3分钟时间在实验记录表上把你的实验方法简单画下来,如果你们小组有同学画好了,可以拿着你的记录表到老师这里来拿实验器材进行实验了。好,现在开始。

学生完成实验。

好,如果你们小组已经完成实验了,请把锥形瓶和气球拿到上面,水可以放留在实验桌上,并请整理一下你的记录表。好哪组的同学愿意来展示们刚才观察到的(请4位同学发言)刚才我在同学们实验的过程中看到,一般的同学都是发现这样的现象(投影出示)这些现象都说明了空气和液体一样也有热胀冷缩的性质。

比较空气课液体的热胀冷缩

(三)、比较水和空气的热胀冷缩现象,解释热胀冷缩的原因

上节课我们学习了液体的热涨冷缩,既然液体和气体都具有热胀冷缩的性质,那究竟谁的本领大一些呢?体积变化更明显写呢?(学生猜测)下面我们一起通过实验来探究。老师这里准备了两个平底烧瓶,一个瓶里装着蓝色的液体,一个瓶里装着空气,现在谁来说说这

个实验怎么做呢?怎样公平(学生说,老师实验)

现在谁能告诉我,谁的本领大?(投影出示)

解释热胀冷缩的原理

通过刚才的实验,我们发现温度变了,空气和水的体积就会发生变化。

(板书:受热→体积膨胀受冷→体积收缩)这究竟是怎么回事呢?为什么温度变化体积就变化了?谁来尝试着解释一下?(学生自由回答)

你们觉得他们说的怎么样?还有其它想法吗?

游戏验证

接下来,我们通过一个小游戏来说明一下刚才同学所表述的具有分子运动的理念。(做游戏)

师:请2-4名同学扮演空气微粒,当受热的时候请你们在中间手舞足蹈,让我们看看外面的气球需要围成多大的圈,当遇冷在中间不动的时候,外面的气球有需要围成多大的圈。请4-8位同学扮演气球准备好了吗?老师开始加热了,加热,现在到一百度了,好立定!现在老师要慢慢降温了,降温现在到0度了。

好,谢谢几位同学的表演,请下去。我们通过4位同学扮演空气微粒,7位同学扮演气球我们看到:(投影演示)

好,现在我们能不能解释温度的变化为什么会引起空气体积变化?学生解释

老师觉得可以用这样一段话来解释(投影出示)

我又用这样简短的总结了一下出示投影。

(四)、课堂巩固、拓展

挑战:1、为什么踩瘪的乒乓球在热水中一泡就能复原?

2、夏天,打足气的自行车车胎为什么会更容易爆裂了?

(五)、课堂总结

现在我们已经知道了液体和空气都具有热胀冷缩的性质,那还有哪些物体也具有这个性质呢,下节课同学们还会继续了解物体的这一性质。

板书设计:

空气的热胀冷缩

受热→体积体积膨胀

受冷→体积体积收缩