比较第二课时教学实录

《比大小》教案

永北镇小刘玉莲

学情分析:

本节比较两个数的大小,是数的概念教学的重要组成部分,也是一年级学生学习数的概念的难点。

本课从学生已有的知识经验出发,根据学生的年龄特点和认知规律,以“小猴分水果”为主题,使学生掌握比大小的方法。1.重视学生的实践活动。本节课引导学生从已掌握的比较两个物体多少的知识经验出发,让学生在“小猪请客”的情境中用一一对应的方法进行整理、比较,在“够吃”与“不够吃”中引导学生比较两个数的大小,从而理解“=”、“>”、“<”的真正含义。2.重视数学思想方法的渗透。从学生的长远发展出发,教师注重挖掘蕴涵在知识中的思想方法,在教学过程中渗透了分类思想、优化思想、符号化思想等。让学生对简单知识背后的思想方法有所感悟、有所思考,对学生的后续学习将产生积极影响,并产生长期的效应。3.注重发挥学生的主体作用。学生掌握了比较两个抽象数的大小的同时,让学生通过思考、讨论、操作等活动,体验学习的快乐与成功的喜悦,把学生真正推到学习主体的地位上。

教学目标:

1.使学生认识“<”、“>”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。

3.在探究三个关系符号的过程中,体会这些数学符号是从实际需要中产生的,数学符号是为解决问题服务的,感受独立思考、同伴合作、全班交流评价的乐趣。初步体会分类及一一对应的思想。

教学重难点:

1.教学重点:认识“<”、“>”和“=”这三种符号及其含义,掌握这三种符号的读法和写法。

2.教学难点:会用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感,并会用三种数学符号比较两个数的大小。

教具、学具准备:卡片、课件。

教学过程:

一、复习引入

师:小朋友们,上节课我们去一起来到了李奶奶的农家园。小朋友们还记得我们昨天在李奶奶家园子里看到了什么呀?

生1:1条小狗,2只鹅,3只小鸟,4只小鸡,5个大南瓜。

师:好极了,我们还学习了1,2,3,4,5这5个数字,小朋友们一起来读一读,写一写。

学生活动:齐读1,2,3,4,5,再把5个数字写给同桌的小伙伴看。

师:看样子小朋友们回家都复习了,这样很好,以后也要养成课后认真复习的好习惯哦。

师:小朋友们还记得小猪帮小兔子修房子的事吗?那天其实小猴也帮助小兔子在盖房子,只是我们到的时候小猴因为有事先走了,所以今天小兔子打算把小猴请到新家里做客。

师:小兔子给我们的小猴准备了很多水果。小朋友们看有哪些水果呀?(梨,桃子,香蕉)哇,这么多水果我们怎么分啊?

师:那这么多水果,到底怎么摆才能让小猴们一眼看出哪一种水果多,哪一种水果少呢?小朋友们先自己摆一摆。(可以用小棒摆)

师:好,老师看到许多小朋友都摆好了,那把你们的成果在小组里摆一摆选出摆得最好的,最后老师要看哪个小组的小朋友最能干。

学生活动:摆一摆

师:反馈摆一摆情况,有两种,横摆,竖摆,都要给予肯定。

师:那我们今天就来学习怎样比较这些数量的大小。(板书课题:比大小)二、探究新知

1.教“=”

师:现在小猴是不是一眼就能看出哪种水果多,哪种水果少了啊?那小朋友们说小猴先吃什么水果最好啊?

生:桃子

师:那一只小猴吃一个桃够吗?

生:因为桃子和小猴同样多,小猴刚好一人吃一个桃子。

师:你说得相当好。老师把他的话补充一下,就是说桃子的数量和小猴的数量同样多,是不是这样啊?这是什么知识啊?是不是我们学过的比多少的知识啊?那我们来回忆一下我们在比较同样多的事物时采用怎样的方法啊?(一个对一个)好,我们一起再来把小猴和桃子比一下。

师:(边指课件边说)一只小猴吃一个桃子,刚好够吃,我们就说小猴和桃子同样多。

师:小猴有3只,桃子有3个,那么3和3是什么关系呢?我们数学上呢就说3等于3,用一个符号表示就是3=3,因为3和3的大小是一样的,所以中间的符号是两条同样长的短线,表示两边的数字一样大,小朋友们理解了吗?

师:一起和老师写一遍,3=3,读作:3等于3。请你在自己的本子上再练习几遍,再和用桌的小伙伴互相说几遍,看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。

学生活动:同桌读写后再抽问几个学生,保证人人都会。

2.教学“>”(猴和香蕉比)。

师:小猴吃完了桃子,还没有吃饱,那他们接下来吃什么水果好呢?小朋友帮忙出个主意。

生:小猴爱吃香蕉

师:好,那我们来看看小猴和香蕉,怎么进行比较啊?

师:一个对一个,咦,发现小猴比香蕉多,怎么表示它们大小呢?

生:小猴有3个,香蕉有2个。小猴的个数比香蕉个数多1个。

师:那3和2怎么比大小呢?

生:3比2大。

师:非常棒。这是我们学过的比多少的知识,那今天老师就教同学们用符号来比。伟大的数学家发明了一种符号:当一个数比另一个数大的时候,用“>”

来表示它们的比较结果。板书:3>2,读作:3大于2。(教学生书写“>”)

3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。

4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。(生:“>”和“<”有点像。)

5.教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等号;大于号,小于号,开口都朝大数笑。

师:今天学的三个符号记住了吗?让老师来考考你们。(让学生认读三种符号。)

三、知识运用

(一)师:同学们记住了,那让我们来做几个练习吧。

教师出示课件,学生做练习。每做完一题,让学生说一说怎么比的,并让全班同学读一遍。

1.师:同学们做得非常棒。那你们想不想玩个游戏呢?(做游戏:两个同学每人抽一个数字,读给大家听一听,第三个同学来比大小,并找出正确的符号)。

师:我们来总结一下今天学到的知识好不好?

小结:比较两个数的大小时,可以用一一对应的方法,可以用“=”“>”

和“<”来表示比较的结果,描述它们的大小。

师:同学们对比大小掌握得非常好,那敢不敢做更难一点的呢?

2.出示课件,学生做练习。

教师讲解习题。

学生活动:读读写写完成的式子,自己读,再读给同桌听。

(四)拓展题:

在括号里填上适当的数。

1<()5>()

四、小结:比较两个数量的多少,可以用一一对应的方法,用“>”、“<”和“=”来比较它们的大小,描述它们的结果。

今天你有什么收获?(学生自由发言)。

五、板书设计

比大小

3 = 3 3 > 2 3 < 4

↓↓↓

等号大于号小于号

读作:3等于3 读作:3大于2 读作:3小于4

人教版一年级数学上册《比大小》教学反思:

这节课的教学重点是:认识“<”、“>”和“=”这三种符号及其含义,掌握这三种符号的读法和写法。教学难点:会用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感,并会用三种数学符号比较两个数的大小。

学生在学习《小于、等于、大于》前,已经学过了数的多少。能够很好的掌握两种物体之间的数量比较。而且可以用自己的语言表达比较的结果。《小于、等于、大于》就是把直观的比较用抽象的数学用符号表达出来。在教学过程中,我从数的多少入手,引导学生比较两个数的大小,先用语言描述,再教学生认识数学符号。“=”学生很容易掌握,但是“<”、“>”对一年级的孩子来说掌握起来有一定难度,要清楚地分辨更是不容易,教师在教学过程中,不能要求学生死记硬背“>”、“<”,而应引导学生张开想象的翅膀,用自己的好办法来记忆。我编了一个顺口溜来记住这这三个符号:“大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等号;大于号,小于号,开口都朝大数笑”。在学习了三种数学符号,完成了一定的练习之后,我又用游戏的方式让学生加强了三种数学符号的印象,巩固了三种数学符号的运用。

整堂课的教学我以课本为基础,试图从日常生活入手,使学生感受到数学就在身边,并以直观的教具帮助学生理解抽象的数学符号。在丰富学生数学知识的同时,增强他们学习数学、理解数学和应用数学的信心。