从假冒伪劣说起优秀教学实录

课题名称：《从假冒伪劣说起》

教材分析：

本单元以《品德与社会》课程标准中的“体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵”为出发点，以《公民道德纲要》中要求的“诚信”为基础来进行设计的。其目的是让学生从小在家庭、学校、社会的交往中体验诚信给我们带来的种种好处，能够坦诚相待、互相支持、互相信任并养成诚实守信的好习惯。

学情分析：

学生对假冒伪劣商品有一定的鉴别能力，但是，大多数学生不具备鉴别假冒商品的能力，并且不懂得运用法律知识来维护自己的合法权益。

教学目标：

1、知道我们身边有许多假冒伪劣商品。

2、学会一些简单的识别假货的方法，并掌握一些避免买到假冒伪劣商品的方法。

3、增强学生对制假售假的痛恨，提高自己的警惕意识。

教学重点：

让学生知道我们身边的这些假冒伪劣商品，并且能知道这些商品的危害。

教学难点：

假冒伪劣商品对我们的危害

教学准备：收集身边的假货；收集有关识别物品真假的小常识。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

同学们，诚实守信是我们中华民族的传统美德。但是在现实生活中，却有许多不法商贩为了自己的利益在欺骗消费者。今天我们就从假冒伪劣谈起。

教师播放录象。

二、说一说，演一演。

说说自己身边的学习用品、生活用品、食品有哪些是假货？为我们的学习、生活、身体健康带来哪些不便或危害。

三、畅所欲言

想一想，怎样才能避免买到假冒伪劣商品呢？

课外延伸：

哪些商品属于假冒伪劣商品？

板书设计： 我们身边的假冒伪劣商品

避免买到假冒伪劣商品的办法 1、到正规商店购买商品；

2、看三包凭证

3、索要信誉卡……

教学资料补充：（复案）

假冒商品：商品在制造时，逼真地模仿其他同类产品的外部特征，或未经授权，对已受知识产权保护的产品进行复制和销售，借以冒充别人的产品。在当

前市场上主要表现冒用、伪造他人商标、标志；冒用他人特有的名称、包装、装潢、厂名厂址；冒用优质产品质量认证标志和生产许可证标识的产品。

伪劣商品

是指生产、经销的商品，违反了我国现行法律、行政法规的规定，其质量、性能指标达不到我国已颁布的国家标准、行业标准及地方标准所规定的要求，甚至是无标生产的产品。

常见形式

(一)假冒他人注册商标的商品；

(二)假冒他人商品的产地、企业名称或代号的商品；

(三)虚构企业名称的商品；

(四)过期、失效、变质的商品；

(五)危及人身和财产安全的商品；

(六)名称与质地不符、所标明的指标与实际不符或者主要指标不符合国家标准的商品；

(七)冒用优质或认证标志，冒用许可证标志的商品；

(八)掺杂使假、偷工减料的商品；

(九)以次充好、以假充真、以旧充新的商品；

(十)法律法规明令禁止生产、销售的商品；

(十一)无标准、无检验合格证的商品；

教学反思：这是四年级《品德与社会》下册第一单元的第一课，旨在引导学生了解身边的假冒伪劣商品及其对人们和社会的危害，掌握一些避免买到假冒伪劣商品的方法，增强学生对制假售假的痛恨，提高自己的警惕意识。

教学本课，我首先引导学生结合导学案搜集了很多资料，并走访调查了身边人购买假冒伪劣商品的经历及后果，课堂上组织学生观看假冒伪劣商品对人造成危害的视频资料，让学生合作交流，自主探究，使学生对身边的假冒伪劣商品有了充分的了解，并通过小组合作，共同探究，总结了很多识别假冒伪劣商品的好方法，达到了教学目的。

另外，在课堂上，结合“赏识之星”的评比，加强了评价机制，调动了全班同学的学习积极性，孩子特别看重这一评比，都能认真积极主动地参与学习和活动，课堂气氛活跃，孩子们真正成了学习的主人。

不足：有很多孩子虽然搜集了大量的资料，但是缺乏整理资料的能力，不能很好地筛选与主题关系密切的相关资料，还有一些孩子不能自己的话来介绍资料，只是一味地读资料，这样就使其他孩子听起来缺乏兴趣，所以还应该加强对同学们整理资料、占有资料的能力的培养。