20. 威尼斯的小艇优质课教学设计

威尼斯的小艇

第二课时

教学目标:

1、通过品读文字,了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系。(重点)

2、学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。(难点)

教学方法

朗读法、讨论法、设置情景法

教学过程

一、导入(视频导入)

师:今天老师给大家带来一段视频—走进威尼斯,请同学们认真观看,并思考从视频中你能了解到什么。准备好了吗?

师:视频播完了,你了解到了什么呢?

生回答。

师:很好,可见大家观看得都非常认真,那么视频中的威尼斯和课文中的威尼斯是否一样呢?今天我们来接着学习《威尼斯的小艇》。

板书

二、深入学习

(一)小艇的特点

威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是它的重要交通工具,当我们置身于威尼斯的小艇时,肯定会有一种“舟行碧波上,人在画中游”的感受。那么就先让我们来认识一下这些造型别致、乘坐舒适的小船。

师:请同学们齐读第二段,并思考小艇有哪些特点。

生读课文。

师:你知道小艇的特点了吗?现在请四名同学每人回答一个小艇的特点,别人回答过的,你就不要再重复。

生回答。

师:不错,请坐。我们已经知道了小艇的特点,那你们能把它的样子画出来

吗?

师:好,首先请两名同学上讲台来,(程依涵,王佳乐)其他同学不要灰心,你们要和王佳乐一起跟随程依涵的朗读,迅速地画出小艇的样子,朗读完毕,画画完毕。王佳乐白板上画,你们在书本110页的方框里画。准备好了吗?开始。

程依涵朗读,其他学生画船。

师:王佳乐,程依涵请回。

师:(王佳乐已经顺利地画下来了或很可惜,王佳乐没有画完)你们画完了吗?

生回答。

1、师:没有画完也没关系,我们再来一起完成。

2、师:很好,那你画的够生动形象吗,我们一起来看一看。(出示课件)一边出示课件,一边强调长,窄,翘,轻快,灵活等词语,引导学生再次读出小艇的样子。

师:现在请同学们根据小艇的样子,说出小挺的特点。(板书特点长,窄,翘,轻快灵活)

生回答。

师:所以老师概括一下就是威尼斯的小艇长又窄,两头翘,轻快灵活。对不对?

生回答。

师:出示课件。那你喜欢老师的句子,还是喜欢马克吐温的句子?

生回答。

师:为什么?

生回答。

师:没错,比喻使得小艇的样子更为形象具体。现在谁能把这个句子写得更为形象?

生回答。

师:很好,请坐。

师:这么奇特的外形,这么舒适的座位。假如,你有机会坐在小艇里,你会有什么感受呢?

生回答。(教师引导坐在小艇里吹着和煦的春风你会感到很舒服;看见这么多人来来往往都乘坐小艇你会感到很惊讶……)

师:听了大家的描述,老师终于体会到了“别有情趣”。

(二)学习船夫高超的驾驶技术

过渡:一艘巨大的游轮需要一个技术高超的舵手方能体现它的价值。同样,一个奇特的小艇也需要什么?

生回答。

师:现在我们来一睹船夫的风采。现在请同学们自读课文第三段,用一个词来评价一下船夫的驾驶技术。

生回答。

师:(文中的词就是操纵自如)(板书船夫操纵自如)那他的操纵自如又具体体现在哪些方面呢?

生回答。

出示PPT

师:穿进穿出,穿行过去,一个“穿”字你读出了什么呢?

生回答。

师:没错,一个穿字把小艇行云流水般的潇洒展现了出来。这还不足为奇,据老师了解,威尼斯最窄的河道只有1.4米,两岸人家打开窗户就可以相互握手问好,在这种情况下,船夫不仅没有减速,还在玩特技。由此,你想对船夫说些什么呢?

生回答。

师:老师此时也想说一句,你的驾驶技术特别好。我不得不(赞美佩服你)师:大家画上第一句,这一句在本段有什么作用呢?

生回答。

师:很好。

师:此时,我们来到了美丽的威尼斯小城,水面上漂着两只小艇,但是我们还需要两个船夫,谁来当?

师:史运佳,左一依。你俩的任务就是通过朗读让同学们乐意踏上你的小艇。其他同学听完他们的朗读后要选择自己心仪的小艇,并说说为什么。好,拼搏号先来。

生朗读。

师:同学们,选择史运佳小艇的举手,为什么?

生回答。

师:选择左一依小艇的举手,为什么。

生回答。

师:大家都说的有理有据,老师选择踏上(史运佳的小艇),因为他的朗读中充满了自信,那老师也相信他的驾驶技术一定会非常好的。

师:现在我们一起带着对船夫的赞美和佩服之情齐读第3段。

生齐读。

师:我们踏上各自心仪的小艇后发现,小艇上不止我们一个人,还有其他很多人。

(三)学习第四、五段,体会小艇与人们息息相关的关系

现在请同桌互相朗读课文第四、五段,并讨论小艇上还有什么人,他们去干什么了。

生读课文,讨论交流回答。

师:这么多人乘坐小艇,就像是其他城市街头的,可见,小艇是威尼斯的。(板书地位重要)

师:直至半夜小艇都在发挥着它重要的作用。(课件出示:半夜,戏院散场了,一大群人涌出来,走上了各自固定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音。)这两句话写了什么?属于什么描写?

生回答。

师:小艇的动写出了小城的热闹。小艇消失之后,小城渐渐静寂了,课文又是如何写小城的静寂的呢?

生回答。

师点播“大大小小的的船都停在码头上”说明这时候小艇是停止的,而小城是静寂;“古老的威尼斯小城又沉沉入睡了”运用拟人的修辞手法,更是写出了小城的静寂。

师:所以说在威尼斯这座小城里,小艇动则小城热闹,小艇停则小城静寂。一静一动中可见,小艇与人们的生活息息相关(板书关系息息相关)师:现在我们再来朗读最后一段,感受威尼斯小城的清净与闲适(配乐朗读)。三、拓展延伸

艇动城闹,艇停城静,为我们展示了迷人的威尼斯风光,现在请同学们结合课文内容、所观看的视频以及下面的几组图片,给水城威尼斯写一个导游词。四、课堂小结

通过本节课的学习你有什么收获呢?

师总结:作者抓住了威尼斯这座“水上城市”的特点,围绕小艇,有静有动,动情地为我们讲述了自己的所见所感,为我们展现了威尼斯独特的迷人风光。五、课后作业

作者通过细致的观察、独特的视角为我们展现了迷人的古城风光。相信我们的赵苑公园也有非常美丽的景色,请用一段话,写一写赵苑的美景,要写出特点来,字数100字左右,写在笔记本上。