16. 颐和园教案和学案内容

冀教版四年级下册第16课

颐和园

第二课时

南王学校张超

【教材分析】

颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林,是我国传统造园艺术的典范。本课共六个自然段,按照游览顺序记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体为:长廊、万寿山、昆明湖。本单元主题为:人在画中游,学生学习本单元不仅要感受课文中的美丽景色,同时要学习作者的表达方法。本课应学习作者抓住景物特点有序表达的方法,同时了解颐和园的美丽景色,体会劳动人民的聪明智慧,激发民族自豪感。本节课的教学重难点为:学习写景状物要抓住特点的表达方法。在学习的过程中,通过对关键词句的分析,掌握景物的特点。并以“我做小导游”的形式,让学生在了解表达顺序以及景物特点之后,尝试介绍颐和园的景物。

【学情分析】

学生大多是外来务工子女,大部分学生都没有去过颐和园。他们对新鲜事物很感兴趣,但生活经验有限,可能难以深刻理解文中描述的美。四年级学生有搜集资料的能力,因此我课前引导学生搜集颐和园的资料,并在课件中准备了颐和园的图片,创设情境,帮助学生理解。

学生对于导游词的形式不陌生,但没有正式学习写过。因此我在教学中准备了长城导游词,请学生阅读,找到导游词中需要注意的部分,再进行练习。

【教学目标】

1.学习写景状物要抓住特点的表达方法。

2.了解颐和园的美丽景色,增强民族自豪感。

3.能用导游词介绍颐和园内的景物。

【教学准备】

1.学生准备:课前搜集颐和园的资料,在第一课时了解作者的游览顺序,在此基础上来学习本课抓住特点写景的方法。

2.教师准备:课件中备有颐和园各处景点的图片,学习导游词写法时的材料,以及“我当小导游”环节中的背景音乐。

3.教学环境与设备:使用录播教室进行录制。

【教学过程】

一、回顾导入,明确顺序。

说一说作者的游览顺序。

(长廊——万寿山——昆明湖)

二、探究特点,品赏语言。

师:今天我们再次走进颐和园,来细细游赏这座美丽的大公园。请同学们默读课文,画

出文中描写景物特点的词句。

[设计意图:通过对关键词句的分析总结颐和园景物的特点,引导学生体会课文中关键词句的作用。]

(一)长廊

1.长。

(1)“一眼望不到头。”

(2)“有七百多米,分成二百七十三间。”

师:这里列举了数字,突出了长廊的长。

2.美。

(1)“每一间的横槛上都有五彩的画,几千幅画没有哪两幅是相同的。”

师:长廊是世界上最长的画廊。它因长度和彩画被收录《吉尼斯世界纪录大全》。彩画的内容多为山水、花鸟图以及中国古典四大名著中的情节。画师们将中华数千年的历史文化浓缩在这长长的廊子上,体现了我国古代灿烂的文化和能工巧匠的智慧。

[设计意图:通过对长廊彩画的补充介绍,感受我国灿烂的文化和劳动人民的智慧,了解它的珍贵价值,增强民族自豪感。]

(2)“长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了。”

生:说明花多、花的品种也多。

师:这条长廊内有横槛彩画,外有簇簇鲜花,站在这里,你有什么感觉?带着这种感觉读一下课文的第二段。

(二)万寿山

1.高。

(1)“一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上。”

生:通过“耸立”感受到万寿山很高。

(2)“站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。”生:颐和园很大,站在这能看到园中大半的景色,也说明它很高。

(3)“向东远眺。隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”

师:城楼和白塔是颐和园外的景物,能够看到它们,也说明佛香阁所处的位置非常高。

2.色彩美。

(1)“黄色的琉璃瓦闪闪发光。”

(2)“葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”

师:在我国的传统,黄色是帝王之色,象征富贵和权力,而红色寓意着吉祥美满,所以宫廷建筑多选用红黄二色。在绿色的衬托下,宫殿显得更加华丽。

(三)昆明湖

(1)“昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。”

生:从这句话能看出昆明湖非常静,也非常绿。

(2)从“滑”感受昆明湖的静。

“游船、画舫在湖面上慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。”

师:这里用“滑”,为什么不用“划”呢?

生:如果是“划”,那么水面一定会有很大的痕迹,而用“滑”,给人感觉是轻轻的滑过,没有留下痕迹,说明水面很平静。

师:看来,巧妙运用动词也能衬托出水面的静。

(3)“几乎不留一点儿痕迹。”

师:“几乎”可以去掉吗?

生:不能,如果去掉,就是一点儿痕迹也没有了。而船过之后,会留下痕迹,只是很小,

所以不能去掉。

师:没错,如果去掉就显得不真实了。有了几乎,让我们真真切切的感受到水面的平静。

总结:作者在写长廊的时候主要突显了“长”的特点,列举了数字,而写佛香阁和排云殿时运用了色彩描写,突出了景物的美。写昆明湖时则运用了比喻的修辞手法,突出了它的“静”。我们在写作时,也要抓住景物的特点,根据不同景物的特点选用不同的方法来展现。

[设计意图:师生总结文中三处景物的特点,并在总结的过程中提醒学生注意写法上的不同之处,使学生意识到不同的景物特点可用不同的方法来展现。]

三、创设情境,口语练习。

(一)师:同学们,我们跟随作者细细游览了颐和园,你愿意把颐和园的美丽景色介绍给没有游览过这里的朋友吗?那么,就请你来当一次小导游。

导游人员引导游客观光游览时的讲解叫做导游词。精彩的导游词能让游客获得更好的游览体验。同学们要想当一个合格的小导游,就要先把导游词准备好。下面,老师给大家看一段长城的导游讲解,快速读一读,想一想写好导游词要注意什么。

[设计意图:在了解了颐和园的美丽景色之后,作为导游为他人讲解,能加深学生对课文的掌握。这样既能锻炼学生按照一定顺序抓住特点介绍景物的能力,同时学习了导游词这一形式的表达特点,在这个过程中学生也进行了口语交际的训练。]

长城导游词(节选)

大家好!我是今天的导游亮亮,欢迎来到举世闻名的万里长城,希望今天的参观能给大家留下美好的回忆。

长城修筑在陡峭的山岭之间,它从东头的山海关一直修到西头的嘉峪关,全长共有一万三千多里。从远处看就像一条长龙趴在山脉上,所以又叫做:万里长城。现在,让我们一起登上长城,去感受他的雄伟吧!

请大家低下头,看看脚下的方砖,它是十分平整的,五六匹马可以并行。

游客朋友们,今天的游玩到此结束,感谢大家的光临,祝大家旅途愉快!

师生共同总结:1.导游要先做自我介绍,对游客的到来表示欢迎,游览结束的时候要和游客告别;2.要注意按照一定的顺序把景物的特点说清楚;3.注意手势和语气,尽量亲切自然地向游客讲解。

[设计意图:此前学生没有正式接触过导游词的写法,需要通过学习知道导游词开头有欢迎词,结尾有欢送词等基本格式,还需注意在特定的语境中以导游的口吻和游客交流。] (二)师:下面请大家以小组为单位,选取一处景物,作为导游来讲解。先在小组内说一说吧。

学生先在小组内交流,教师指名请学生分别介绍三处景物。

[信息技术使用及分析:此环节学生在做导游讲解时,为学生配图片和音乐,便于学生看图讲解,同时为学生创设情境,使学生更快更好地入情入境。]

(三)请其他同学对小导游作简要评价,教师最后补充点评。

[设计意图:小组交流能够使学生在合作中更快速地完成导游任务。四年级学生能够认真倾听别人的发言并把握主要内容,同时说出自己的感受和想法。因此,评价的过程也是学习的过程,学生能够在不同的想法中丰富自己的导游讲解。]

四、课堂小结,布置作业。

师:今天我们细细游览了美丽的颐和园。并且同学们还学会了如何做小导游。通过自己当导游,我们感受到,在向别人介绍景点的时候,要按照一定的顺序抓住特点,这样才能说得更清楚。你到哪些地方旅游过?给你留下深刻印象的是什么?写一写吧。

[设计意图:《课程标准》中指出,第二学段学生在习作方面的目标为:观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻和感受,注意把自己印象最深的内容写清楚。学习了本课作者

抓住特点有序表达的方法,有助于学生练习写自己的见闻。]

【板书设计】

16 颐和园

长廊长美

万寿山高色彩美

昆明湖静绿

【附录课文】

16 颐和园

北京的颐和园是座美丽的大公园。

进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊,绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米,分成二百七十三间。每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。微风从昆明湖上吹来,使人神清气爽。

走完长廊,就来到了万寿山脚下。抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。

登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

从万寿山下来,就是昆明湖。湖堤上有好几座式样不同的石桥,两岸栽着数不清的倒垂的杨柳。湖中心有个小岛。远远望去,岛上一片葱绿,树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥,就可以去小岛上玩儿了。这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥。桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子,姿态不一,也没有哪两只是相同的。

颐和园到处都有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游览观赏。