老师领进门第二课时教学实录

老师领进门

教学目标:

1、学会10个字,认识8个字。

2 、正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。能用体会理解词句的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4 、理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识。

教学重点:

1、朗读课文,联系上下文,初步感悟和理解含义深刻的句子。

教学难点:

2、借助课文语言环境,引导学生感悟老师教书育人的崇高境界,感受作者尊重老师,爱老师的感情。

教学准备:

了解作者刘绍棠,学生搜集赞美老师的语句。

教学过程:

一、谈话揭题:

1、你还记得这学期学过的回忆性的文章吗?今天我们再来学一篇作者刘绍棠写的回忆自己启蒙老师的文章《老师领进门》。

2、常言道“老师领进门,修行靠自身“(板书课题,齐读课题)

3、说说赞美老师的诗句或名言

二、默读课文、边思边读

1.默读思考:学习课文1、2自然段这是一个什么样的学校?

2、交流

3、小结:(1)、学校在一座庙里。

(2)、学校只有一位老师。

(3)、学校有四个年级编在一个班里

三、再读课文

1、默读3-7节,思考:文章用一件什么事例来出田老师把我领进了文学创作之门?板书:小诗编成故事

2、齐读小诗听老师讲故事(老师范读故事)

3、作者听到的仅仅是故事吗?请再读读田老师编的这个故事的内容,联系课文前面对他的介绍,想想除了故事本身之外,我还听到了什么?学到了什么?

交流后小结:还教给我们做人的道理:前人种花,后人欣赏,要把好的东西留给大家;教给我做人的道理:听从大人的正确教导。

四、研读课文,

1、书上哪些句子写出“我”被深深地吸引住了?

出示:我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。

2、田老师编故事、讲故事可以说是“天下一绝”,你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)

3、从哪些语句可以看出田老师把我领进了文学创作之门?

(1)出示句子:“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事有如春雨点点入地”

(2)理解句子:我在……有如春雨点点入土。

(启发解决:会从上千个故事中学到些什么?是老师刻意教的吗?)

小结:在不知不觉中,我学到了那么多。正如杜甫诗《春夜喜雨》中写到:“好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声。”田老师在我那幼小的心田上播下文学的种子。

五、重点理解含义深刻的句子

1、这不过是无心插柳柳成荫。

(1)、没有刻意地而是随意地插下柳枝,却没有想到长成了浓密的柳树林。

(2)、田老师并没有刻意……只是一样用心地教,但由于刘绍棠自身的努力与投入,成了一名有名的作家。

2、有心栽花花不开,无心插柳柳成阴。大意是:有意做的事没获得成功。无意做的事却获得了成功。老师领进门,修行在自身。你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果。

3、十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。

一棵小树苗长大需要十年,而培养一个人成才则需要更多的时间。老师虽然是无意中培养了学生,可学生不能忘记老师的恩情。

六、自由朗读课文思考,

1、田老师是个怎样的老师?他把我领进了什么门?

2、交流:

(1)首先让我们认识一下田老师,看看他是怎样的一个人。可以直接用课文中的词语,也可以自己概括。

小结:口才好、文笔好;桃李满门的;善讲故事的;谦虚的;很有教学方法。

(2)田老师把我领进了什么门?板书:文学创作之门

(启发引导:文中的我是一位作家,从事的是什么工作?可见田老师把我领进的是文学创作之门。)

七、课外拓展:

你还知道哪些不忘师恩的故事,也可以说说自己尊敬老师的事。

板书设计:

1、老师领进门——修行靠自身

丰富的想象力

田老师文学创作之门

懂得做人的道理

上千个故事