21. 向卫星求救公开课教案

《向卫星求救》

一:导入

师:同学们,你们知道什么是人造卫星吗?

生:知道(不知道)

师:有同学知道有同学不知道啊,没关系,你看老师这里有一张图片,这就是人造卫星。

那你猜猜我们都用它来做什么?或者说人造卫星有什么用途?

生:气象救援导航通信侦察(电视电话信号、飞机航海导航、侦查军事、勘探资源)生不说话

师:你可以猜猜呢?比如我们如何预测天气情况,就要靠气象卫星帮忙。

还有吗?比如我们要给遥远的美国人打电话,就要靠通信卫星。

你猜猜飞机在空中飞行靠什么来导航呢?卫星。哈哈,真厉害!

人造卫星啊服务于我们生活的方方面面。可以说我们的生活离不开它们。

今天就让我们学习一个有关人造卫星的故事吧!

21 向卫星求救——看到这个题目你有什么想说的吗?

生不说话——你可以试着提个问题?这位同学你试试?总能想到什么吧。

预习的时候你最感兴趣的问题是什么?

为什么向卫星求救?向哪的卫星求救?得救了吗?

同学提问评价:1 哎呀这个问题提得好,值得思考。

2 哦,你的思维很活跃哦。

3 哦,大家有这么多想法。有想法是好事。

发现问题是解决问题的开始,那现在就让我们一起走进课文吧。

二:顺通文本

师:请你快速地打开书,课文中出现了一些人名和地名,你可以先了解一下。看完以后请你自己读一遍课文,注意读准字音,读通句子,不熟的地方可以多读几遍。一会咱们找同学来一起读。(节奏快、情绪高亢一些)生自由读

师:同学们读得非常认真,现在谁愿意站起来,给大家读一读?

生:读第一段(读得特别差的,鼓励他,虽然咱可能没他们那么流利有感情,但最起码有一条你可以做到,那就是声音洪亮,试一试)

师:非常勇敢,真棒!而且声音洪亮!接着?

生:第二段

师:你读得通顺流利,如果能加入一些感情就更好了!第三段?

师:这位同学读的时候,其他同学认真听。一会可能请你来评价哦!

生:第三段

师:真不错。渥太华。如果你能把这些外国的名称读得流利一些会更好。谁还想读生:第四段

师:如果这个问句能读出语气,我们更会忧心忡忡了。

生:前几位同学都太棒了!谁还想挑战自己?

生:第五段

师:不错,你们真是读得越来越好了!

生:第六段

师:真厉害,这么难读的“斯蒂金山区”你都读得这么流畅。

师:机会不多了哦,谁还想读?

生:第七、八段

师:不错,很棒!最后一段了哦。谁来?

生:第九段

师:课文读完了,我们先来看看本课要求我们会写的生字吧。

踪这是一个左右结构的字,那我们在书写左右结构的字的时候需要注意什么呢?左右结构的字在书写时一定要紧凑,中间间距不能过大。左窄右宽。我们来书空一下。我们看除了左右结构的字本课还有什么其它结构的吗?

型上下结构的字,书写时应注意上下对正,互相靠拢。疗半包围(节奏快一些)

三、理清脉络,概括

师:同学们的学习能力可真强!生字难不倒大家,那咱们接着来看课文,这篇课文有点长。请你快速地再读一遍课文,试着理清文章的写作顺序,看看你能不能给文章分分层?(交流事情发展的顺序,分层,起因经过结果。)

师:刚才同学们都很认真地在读课文,在思考。那现在谁来说说,你是怎么给文章分层的?

生:1-3是起因,4-8经过,9结果

师:真不错!其实很好分的啊。事情的起因、经过、结果。本文就是按着事情的发展顺序来写的。

根据这个提示,你能不能用简练的语言概括一下这件事呢?

(如果有学生举手,马上让他说,勇气可嘉反应真快,其他同学呢,那这样给大家一些时间)

师:咱们同桌两个人先试着说一说,开始吧。(交流找到概括得差的和好的各一人)刚才同学们都在积极地思考,组织语言。那谁愿意试着概括一下呢?

生:找一个概括得不是特别好的。

师: 看来要概括整件事还是有一些难度的,老师这里有一个提示,抓住这些主要问题谁再试着概括一下?(出提示)

生:找一个概括得好的。

(如果第一个同学就概括得很好了,这位同学真棒!用简练的语言,去掉旁枝末节,你仔细听了吗,他就抓住了这些主要问题来概括的。特别好!)

师:在概括一件事情的时候,如果我们能注意到事情的发展顺序,并且抓住主要问题,那一定就能把事情概括的清楚准确了。

四:复述

师:因为是概括,所以我们不得不舍弃了一些经过和内容。现在我们增加一些难度,你能不能试着把整件事情的来龙去脉的讲述一遍呢?在语文上,这叫复述课文。

现在给大家一些时间,小组讨论一下,可以前后桌说说。开始吧。

生:交流复述

师:哪个小组愿意派个代表来复述课文?

生:复述起因

师:你听这位同学特别棒,把这些(出示:时间、地点、人物、事件)复述得很清楚啊,真厉害!经过有一些复杂,为了让我们的语言更有条理一些,你可以用这样的句子。(提示)

师:哦,哪位同学能把整件事完整的复述下来?

生:找一个复述的好的

师:大家认真学习积极思考的状态值得表扬,特别好!

相信整件事情的来龙去脉我们都能复述的很清楚了。但是老师总觉得还缺少了一些什么。我们想这个故事发生在1982年,1982年可以说是很久很久的以前呢,在那个年代可没有手机、ipad、电脑,就连固定电话也是很少见的。要在群山密林中找人,那不就像大海捞针一样难呀。而居然在人造卫星的帮助下,第一次成功地救人了!这么精彩的故事,我们要想讲给别人听的话,应该怎样做呢?这样,咱们可以先给它起个名字就叫《人造卫星第一次救人的故事》当然如果这个名字你不喜欢,你完全可以换一个名字哦!讲故事和复述课文可不一样,其实你可以这样做!

(出提示)现在咱们可以前后桌一个小组,一个人讲,其他人提意见。这次是讲故事你可以不再看书了。把书扣在桌子上。一会咱们看看哪个小组的故事精彩。开始吧。

生:交流讲故事。

师:哪个小组出一个代表,来讲讲这个惊心动魄的故事?

生:讲故事(找二到三个)

五:结束语

师:今天晚上把这个精彩的卫星第一次救人的故事讲给爸爸妈妈听,好吗?同学们今天的表现太棒了!我们不仅知道了一个故事,更感受到了现代科学技术的魔力。它改变了我们的生活,让许许多多的不可能变成了可能!希望我们大家好好学习,将来创造更先进的科学技术,创造更美好的生活!