11. 锁不住的心教学活动设计方案｜教案在线预览

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《锁不住的心》教学设计一、教学目标(一)知识与技能准确朗读诗歌,透过语言文字,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。(二)过程与方法尊重学生的主体地位,调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣,结合自己的学习、生活实际,理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。(三

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所属课文：11. 锁不住的心

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2018-04-25 14:37:00

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学校：定州市庞村镇大西丈小学

11. 锁不住的心教学活动设计方案

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关键词：11. 锁不住的心教学活动设计方案

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《锁不住的心》教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

准确朗读诗歌,透过语言文字,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。

(二)过程与方法

尊重学生的主体地位,调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣,结合自己的学习、生活实际,理解诗歌中孩子的感情,并尝试着和自己的父母沟通、交流。

(三)情感、态度与价值观

理解诗歌中孩子的感情,体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。

二、教学重、难点

理解诗歌中孩子的感情,并尝试着用恰当的方式和自己的父母沟通、交流。

三、教学准备

学生准备:预习课文,思考课后习题。

教师准备:多媒体课件。

四、课时安排

第二课时

五、教学过程

(一)谈话导入。

师:我们继续学习第11课《锁不住的心》(教师板书课题),回忆一下,这首诗主要写了什么?

(学生根据上节课所学回忆诗的主要内容)

(二)品读文本,情感体验。

1.教师引导学生再读课文,边读边想:读完课文后,你认为文中的“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。

学生结合具体的诗句谈自己的看法:懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的…

(设计意图:意在了解学生对诗歌内容和情感的把握。) 2.理解诗句“世界也是一本书”。可以结合自己的生活实际谈,也可以引用名家名言或名人事例加以说明。

例如,“读万卷书,行万里路。”——是对课内外结合的绝好说明。

我们以前学过的《大自然的语言》《假如你在野外迷了路》《走进大自然》等文章,都可以作为向大自然学习的范例。

***、高尔基、竺可桢等伟人或名人的人生经历也很好地证明了向生活学习、自然学习的必要。

(设计意图:引导学生旁征博引,有理有据地说明自己的观点。)

3.想一想:妈妈原来是怎样想的?假如妈妈了解了“我”的想法,他又会怎样呢?

学生交流自己的想法。

(设计意图:通过推测妈妈原来的想法,理解妈妈的良苦用心。增进父母和孩子间的交流和理解。)

(三)情感朗读,加深理解。

1.师:让我们自己来扮演文中那个孩子,有感情的朗读这首诗歌吧!注意要读出感情呀!

(学生练习朗读,形式多样,可以自己读,可以同桌分小节读,也可以小组合作朗读。)

2.师:哪位同学或是小组愿意展示一下你们的朗读?

(指名或是一小组感情朗读,其他同学注意倾听,评议。) (四)升华主题

师小结:同学们,在你们成长的过程中,由于阅历、年龄等不同,与父母有矛盾是正常的,我们要学会用恰当的方式与父

母沟通,表达自己的情感。

六、布置作业

小练笔:给父母写封信,说明自己的想法。题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈,我想说……》《我渴望》等,也可以仿照课文写首小诗,表达自己的感受。

(设计意图:读写结合,提高写作能力。)

七、板书设计

锁不住的心

1.懂事、活泼、顽皮、无奈

2.读万卷书,行万里路。

关于本教案的常见问题

Q：11. 锁不住的心教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11. 锁不住的心》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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