长恨歌/白居易10分钟试讲教案

《长恨歌》教案

教材分析:这是一篇选修课文，出自《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元“以意逆志

知人论世”。主要学习如何理解中国古典诗歌的内容和主旨，深切感受其中所包孕的意蕴美和情感美。同时，这又是一篇赏析示例，除了课下非常详细的注释外，课后也有关于内容主旨的分析，所以教学设计时主要从大局着手，给学生设定学习方向，再加以引导，放手让学生自主去学。

教学目标：在学生自学的基础上，总结诗歌表现手法，体会诗歌的

情感。并引导学生尝试探讨诗歌主题。

教学重点：学习诗歌表现手法，体会情感美。

教学难点：体会情感，诗歌主题的探讨。

教学方法：学生主体、多媒体辅助。

一、导入课文：古人言：最是无情帝王家。身在高位，是否只能将个人私情抛在身后呢？今天我们一起去看一位帝王的爱情，看他究竟是无情还是有情。（展示：长恨歌）（板书）

二、课前任务单检查

请把课前任务单拿出来，先前后左右同学之间比对商讨一下有异议的地方。老师补充强调：

字词方面强调：霓裳

千乘万骑

萦纡

悄然

叙事方面强调：三千宠爱→兵变死别→死后长恨

看样子字词和文章结构两方面的任务同学们都完成的不错，那么那

张终极任务单完成的怎么样了呢？请允许我隆重推出这张终极任务单

（展示）终极任务单：1、何谓“长恨”？

2、谁之恨？

3、恨什么?

4、恨之因？

5、如何恨？

6、写恨目的？

之所以称它为终极任务单，是因为解决了它，也就基本解决了这篇课文。所以我提前把这个任务派发下去，也是让你们学会自己深入理解一篇课文。

同学们一起解答：

1、“恨”，遗憾。（怨恨不起来，为什么？）

“长恨”，绵长的遗憾，无穷无尽的遗憾。

2、玄宗与贵妃之恨

3、他们彼此相爱却不能相守，最终杨贵妃身死，而李隆基退位。

师生共同探讨：

4、首先从两人自身找原因：重色误国（内因）

从哪儿可以看出来：开头：“汉皇”，汉武帝刘彻。这里借指唐玄宗，因不便直指其名讽刺本朝皇帝，故借汉皇作比拟，唐人诗中多见。

“汉皇重色思倾国”，看来很寻常，好像故事原就应该从这里写起，不需要作者花什么心思似的，事实上这七个字含量极大，是全篇纲领，它

既揭示了故事的悲剧因素，又唤起和统领着全诗。

重色：写色的句子有哪些（请同学读）

写色的方法有哪些（请同学总结：正面外貌、动作、情态，侧面、对比）

误国：齐读相关句子（作用：为下文悲剧作铺垫）

其次是直接原因：马嵬兵变，生离死别。（从哪里可以看出兵变与两人爱情有关？）

“六军不发”侧面反映玄宗重色轻国引起民愤。

（除此之外还有没有其他原因？）

最后是根本原因：色轻权重。（表现在哪里？）

“君王掩面救不得”，今昔对比，反映出他们的爱情是建立在皇权的基础上的，一旦皇权受损，爱情也必不保。正是他们的爱情损了皇权的根基，这是自掘坟墓，长恨在所难免。（为什么不是怨恨）

展示：恨之因：内因——重色误国

直接原因——马嵬兵变

根本原因——色轻权重

5、表现恨的手法有哪些？

（1）借景抒情：（表现？）

入蜀途中：（生读）萧索凄凉之景抒悲伤之情。补充：

（2）乐景衬哀情：“蜀江水碧蜀山青”

归来之后：宫苑物是人非（齐读）

（3）细节描写：乐事中写悲情愈见悲情。“踌躇”“信”都写出玄

宗的思念悲苦。

（4）侧面描写：“为感君王辗转思”，没有深情怎能感动道士。

（5）虚实结合：上天入地苦苦求索，海上仙子遥寄深情。（读“仙子深情”部分），三个连贯而为的动作，描摹她得悉汉皇派来使者后的震惊、激动和惶惑。心中悲哀、凄伤、酸楚、痛苦、委屈、感激。

最后托物寄情，密誓作证，情无尽恨无绝

展示：表现手法：借景抒情

以景衬情

细节描写

侧面描写

虚实结合

小结：爱有多长恨就有多长，怎不让人感叹嘘唏！诗的前半部分露骨地讽刺了唐玄宗的荒淫误国。后半部分用近乎同情的笔触写唐玄宗的入骨相思，到此我们不禁要问，作者写这篇长恨之歌究竟要干嘛？他对这份长恨之爱究竟是褒是贬？

四、探讨诗歌主旨

展示：主题一：讽喻说

主题二：爱情说

主题三：双主题说（半讽半颂说）

讨论后总结：作者诗中有讽喻有赞颂，有批判有同情，三种主题都有可取之处，我们只要认真研读诗歌，仔细品味情感，言之成理就是主题。

五、课后作业：展示：

下面诗歌中有用到《长恨歌》中的表现手法吗？试分析。

江

城

子

苏轼

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉

。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。

料得年年肠断处，明月夜，短松冈

板书：

长恨歌

白居易

因

恨

长