长恨歌/白居易课时教学实录

长恨歌教学设计

云南省昆明市十四中学 成春菊

一、三维目标

1.学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题，提高学生在内容和写作特色方面鉴赏古代诗文的能力。

2.通过含英咀华、质疑探究的阅读方法，品味作品的语言艺术、写作技巧和忠贞执着的爱情魅力。掌握诗歌写人、抒情所采用表现手法。

3.充分认识唐玄宗重色倾国的政治悲剧、爱情悲剧。

二、教学重难点：品味语言，体味深情，深味艺术魅力。在

“主旨三说”的众说纷纭的声音中，引导学生有自己的

“观点”、“焦点”、“亮点

”。

三、教学方法：讨论法，点拨法，评价法。

四、教学过程

（一）导入：请学生回忆李商隐诗歌《马嵬》，引出唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧。由生回忆并讲述课前准备好的故事，师补充并介绍以此为题材的文学作品，著名者如杜牧《过华清宫绝句》、苏轼《荔枝叹》、白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《长生殿》等。自居易的《长恨歌》则是其中翘楚。

（二）知人论世（生讲述，师补充）

1.白居易简介及写作缘由。

2.白居易和湘灵的青梅竹马和爱情悲剧。

3.唐玄宗的基本情况及李杨爱情传奇，安史之乱和马嵬之变。

1

（三）自由朗诵诗歌并思考

1.长恨歌，就是歌长恨，恨是什么意思？恨什么？为什么恨？（理清思路）

1)

恨之内因：“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。”至“

缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。”皇之重色、求色，杨女之美貌、娇媚，皇杨之间缠绵悱恻的宫闱之欢，杨之得宠，不仅自己“夜专夜”

而且“姊妹弟兄皆列土”。

2)

恨之直因（悲剧的制造者成了悲剧的主人公）：“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。”至“君王掩面救不得，回看血泪相和流。”杨女之死。

皇之长恨：“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。”至“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。”诗人抓住了人物——皇精神世界里揪心的“恨”，用酸恻动人的语调，宛转形容和描述了杨贵妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤，还都路上的追怀忆旧，回宫以后睹物思人，触景生情，一年四季物是人非事事休的种种感触。

3)

过渡，浪漫主义手法：“临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄。”至“金阙西厢叩玉扃，转教小玉报双成。”道士帮助皇找到杨女。

4)

杨女之长恨：“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。”至“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”让杨女以“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”的形象在仙境中再现，殷勤迎接汉家的使者，含情脉脉，托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对她的思念，进一步深化、渲染“长恨”的主题。

5)

点明题旨，回应开头：“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”

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2、诗人是如何表现长恨的？

1)

借景抒情

2)

叙事见情

3)

触景生情

4)

以形写情，描写见情

（四）小组自主、合作、探究

1.“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”这两句话在内容结构上起什么作用？

2.“春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。”表达唐玄宗怎样的感情？

3.唐玄宗和杨贵妃有没有真正的爱情？

4.白居易写《长恨歌》的写作意图是什么？

（五）激发兴趣，拓展文化视野

1.杨贵妃有多美？

清平调词三首

李白

云想衣裳花想容，

春风拂槛露华浓。

若非群玉山头见，

会向瑶台月下逢。

一枝红艳露凝香，

云雨巫山枉断肠。

借问汉宫谁得似？

可怜飞燕倚新妆。

名花倾国两相欢，

长得君王带笑看。

解释春风无限恨，

沉香亭北倚阑干。

文中描写杨贵妃的美的句子有哪些？

3

2.对比刘兰芝的美的描写：生回忆《孔雀东南飞片段》

结论：汉皇重色思倾国,汉皇重贤思治国

3.含英咀华，品味艺术和情感的魅力。诗人为了渲染唐玄宗、杨妃的对爱情的坚贞和执着之情，怎样用“有尽之语”抒发“无穷之意”的？方法：从诗句内容和运用手法入手。分七个层次层层渲染。

奔蜀途中：意象见落寞、黯淡、失魂落魄的心情。

行宫感怀：见月伤心，遇雨作《雨霖铃》曲寄托离愁别恨。

还都踟蹰：“空”字见出生死离别无绝期。

宫中思念：咬文嚼字，咀嚼情感。抓住语言的暗示性，分析以乐景衬托的哀情、物是人非的痛苦，分析因思念而生的寂寞，分析因思念而希望入梦的绝望。

仙境传说：杨妃对玄宗的思念。

长生密誓：比翼鸟、连理枝的意象分析。

主旨升华：天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

4.诗歌塑造了怎样的人物形象？透过这两个人物形象，你认为《长恨歌》的主题是什么？白居易将《长恨歌》归入感伤诗，课文编者将之归为讽喻诗，你认为是政治悲剧，还是爱情悲剧？（生讨论，分小组发言并整理，师点拨。）

汉皇：荒淫误国的昏君？深爱杨女的痴心男？

杨女：祸国殃民的红颜？忠贞爱情的痴心女？

（六）作业布置：尝试背诵诗歌，收集抒写爱情的名句并挑选一句进行鉴赏。

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