新城道中(其一)/苏轼第二课时教学实录

新城道中（其一）教案 一、教学目标

（一）知识目标

1.简单了解作家生平、作品风格和创造背景。 2.背诵这首诗，赏析并积累名句。 （二）能力目标

1.熟读诗歌,疏通大意。 2.整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。 3.把握情景交融的表现手法。 （三）情感目标 1.了解诗人畅达的胸怀。 2.感受诗人对大自然的热爱。 二、教学重点： 1.把握诗歌感情基调,感受诗人情感。 2.品味诗歌意境,把握思想内容。 三、教学难点：

1.赏析诗歌情景交融的方法。 2.培养学生的鉴赏能力。 四、教学过程 （一）课堂导入：

由东坡肉引出苏轼，再以找一找哪些是苏轼的名句导入。

1.但愿人长久，千里共婵娟。

2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。（×）

3.出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

4.人生如梦，一樽还酹江月。

5.竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

（二）背景介绍：

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新广西玉林市博白县第三高级中学梁煜

城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。 （三）知人论世： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。——《念奴娇•赤壁怀古》”他写的绝句《题西林壁》也以富与理趣着称：“横看成岭侧成峰﹐远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”总之，苏轼的诗今存 2700多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他岁善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他的诗词冲破了晚唐，五代以来词为“艳科”的旧框框。他和南宋的辛弃疾行成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。为“唐宋八大家”之一。 （四）解读题目

思考：从题目你获取到了什么信息？

1.地点：新城，杭州的一个属县。

2.写作背景：苏轼在杭州任职，出行新城，饱览春光，写下这首诗。

（五）置身诗境，品读诗歌

1.学生集体朗读

2.听录音（注意朗诵的语调和配乐）

3.有节奏自由朗读。

4.学生代表朗读。

5.再次有节奏有感情齐读。

（六）自主欣赏：

你最欣赏哪一联？说说你欣赏的理由。

要求：

1.

把最喜欢的一联和理由写在纸上。

2.

字迹要清楚。

（七）我来总结：

赏析诗歌语句可以从哪些方面入手？

1.诗歌语句赏析的切入角度：

（1）关键词（炼字）

如：春风又绿江南岸，明月何时照我还。 -----王安石

《泊船瓜洲》

（2）表达技巧的运用

（3）景物描写的特点

（4）思想情感

2.诗歌语句赏析题答题思路：

（1）描述诗句

（2）找准切入点

（3）表达效果

（八）根据画面背诵诗歌

（九）学以致用

华子岗

裴迪

日落松风起，还家草露晞。

云光侵履迹，山翠拂人衣。

思考：“云光侵履迹，山翠拂人衣。”这句诗好在哪里？

明确：

1.炼字角度：“侵”和“拂”

“侵”，映照的意思。“拂”，轻拂的意思，化静为动，表现诗人悠然自得的心情。

2.表达技巧角度——融情于景，借景抒情，拟人。

（十）布置作业：

1.背诵诗歌。

2.如果苏轼被评为感动中国人物，请你给他写一则颁奖词。