9 雨的形成精品学案

《雨的形成》第一课时教学设计

北石佛中心小学 刘欣欣 教学目标：

科学知识目标：

1.运用自己的语言，描述出小水珠从哪里来，是怎么形成的。

2.理解凝结的意思，认识到水、水蒸气在一定情况下可以相互转化。

科学探究目标：

1.通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。

2.能独立提出要研究问题的假设，能综合运用各种实验器材，设计实验验证自己的想法。

科学态度目标：

1.激发学生探究物态变化的兴趣，培养学生科学、严谨的实验操作能力，使学生感受到自然事物是不断变化的，变化是有条件的。

2.学生乐于倾听不同的意见，积极主动与他人合作、交流，表达自己的想法。

科学技术、社会与环境目标：

能运用所学知识，解决生活中的问题。

教学重点：

理解小水珠是从哪里来的，理解凝结的意思。

教学难点：

科学设计对比实验。

教学方法：

谈话法、、演示法、讨论法、实验法、讲授法

教学准备：

每组：培养皿底壳2个、250ml烧杯2个、一量杯热水、一量杯冷水、滴管1个、废物桶1个。

教学过程：

一、谈话导入

师：在我们生活中经常遇见这样的情景（出示图片）。同学们观察图片，你发现了什么？

生：发现了很多小水珠。

师：看到这些奇妙的小水珠，你有什么问题？

生:我想知道这些小水珠是怎么形成的。

生：我想知道这些小水珠是从哪里来的。

师：同学们，今天我们就来探究“雨的形成”第一课时——小水珠从哪里来？

板书课题：雨的形成——小水珠从哪里来？

二、引导探究

（一）、提出假设

师：思考刚才的问题，小水珠从哪里来？

生猜测。

教师出示情境图，让学生仔细观察，提示学生：小水珠的形成可能和水蒸气遇冷有关。

师：小水珠的形成可能是水蒸气遇冷形成的，那会不会是水蒸气遇热形成的呢？

生质疑，教师提示学生可以用对比实验来证明自己的假设。

（二）、实验验证

师：同学们，观察你的桌子上有哪些实验材料？

生回答，教师补充。

师：同学们，猜想一下，我们应该怎样做实验呢？

学生讨论。

师提问，学生回答。

教师出示实验方案，提问：做实验的时候应该注意什么？

学生回答，教师补充，出示实验注意事项。

要求学生开始实验，记录好实验报告单。

（三）、得出结论

学生汇报实验结果，教师补充，出示实验记录单。

讲解：什么是凝结。

三、巩固练习

（一）、填空

1、水蒸气（ ）可以变成（ ），这种现象叫做凝结。

2、秋天草叶上露珠是由于水蒸气遇冷（ ）成的小水珠。

（二）、选择

1、水由气态变为液态称为（

）

A、蒸发 B、沸腾 C、凝结

2、水烧开冒出的“白气”是（ ）

A、水蒸气 B、水蒸气受冷凝结成的小水点。

3、冬天戴眼镜的同学从室外进入温暖的室内，会发现镜片模糊了，原因是（ ）。

A、镜片上面有尘土。

B、室内空气中的水蒸气遇到冷的镜片而凝结成水，使镜片模糊。

（三）、常识题（机动题）

汽车车玻璃上的雾气是怎么形成的？可以怎么去除？

四、小结

师：这节课你学习到了什么知识？你有什么收获？你还想知道什么问题？

生回答。

五、作业布置

1、将你学到的知识讲给弟弟妹妹听，并收集更多有关“雨的形成”的知识。

2、完成“雨的形成”实验计划单。

结束部分：同学们真了不起，今天你们的表现非常好，老师非常高兴，下一节课，我们一起在探究“雨的形成”第二课时吧！

板书设计：

雨的形成

——小水珠从哪里来？

（沸腾、蒸发） 形态

水蒸气 遇 遇

热 冷

水 （凝结）

气态

液态