32 月球上的环形山ppt配套教案和课堂实录

教学设计：我们来造“环形山”

安吉县杭垓小学 胡秋芬

教材分析：

《我们来造“环形山”》是教科版六年级下册科学《宇宙》第三课教学内容。本单元核心概念：宇宙是物质的，是可以被观察和认识的，人类对于宇宙已经有了越来越多的认识，但还有许多没有被认识的问题。落实到《我们来造“环形山”》一课的具体概念则是“月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的学说。”。

让学生造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。教科书中设计了两种方法:由内向外的喷射法和由外向内的撞击法。用两种方法造环形山，自然会让学生联系到环形山成因的两种学说一火山喷发说和撞击说。让学生根据实验的情况开展对这两种学说的分析和讨论，有助于学生理解环形山的成因。

本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找到环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。本课还提示学生，建立模型，提出假说是科学探究的一种形式，也是学习科学的一种方法。

教学设计：

教学目标：

科学概念：月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山；月球上环形山的成因有多种不同的猜测。

过程与方法：经历“分析特点——猜测成因——模拟实验——形成新观点”科学学习的方法。

情感,态度,价值观:从情感态度价值观出发对陨石撞击说的质疑和验证是本堂课最有价值的地方。体现3个精神;实证精神，质疑精神，创新精神。

教学重点：

环形山是月球地形的主要特征：经历科学探索的方法。

教学难点：

带着疑问造“环形山”，并收集证据

教学准备：

课件，照相机，记录单，实验器材：:沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器或打气筒、细胶管、半固体等。

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

导入

1．古人眼中的月球，李白《古朗月行》

1．全体学生齐读古诗，感受意境。

2.展示嫦娥一号发回的月球表面图片。

2.初步了解真实的月球表面。

强烈对比形成视觉冲击，激发学生学习兴趣。

分析

1.创设情景：出示环形山的照片，根据1.观看月球表面图片：学生说出环形山大概引导学生通过“观学生的前概念与学生一起形成环形山的模样，暴露前概念。

察、分析、对比、思考”科学方法分析环特点

概念。

全班交流出环形山的基本特点

3.介绍：几个特殊的环形山。

2．组织讨论：根据学生对环形山的了解，2.看一组环形山的照片：通过全体学生的讨形山的特点。为后面论，得出环形山的主要特点

3.了解特殊环形山。

猜测成因作铺垫。

猜测

1.问题情景：结合特点分析，请学生独1.结合环形山的特点，学生独立思考，猜测培养学生质疑的精立思考，让学生猜测环形山是怎么形成环形山形成的原因。

神。为后面造“环形山”模拟实验更有价值。

成因

的？

2.组织学生将猜想与推测写在下发的学2.学生填写猜想。

习单——我的猜想一栏。

模拟

1．介绍模拟实验器材的作用。

1.明确模拟实验的目的与步骤。

不是为了造而造,能带着问题进行“造环形”山，从而来获得证据，这样模拟实验更有深度、有意义。

2.温馨提示：实验目地，如何收集证据，2.学生做模拟实验

3.收集证据，完成记录纸

实验

实验步骤，实验要求。

到的证据。

3.组织模拟实验：用照片记录学生收集4.整理实验器材

形成

通过本节课学习，学生能在原有前概念1.组织学生实验成果汇报和交流评价。

1.学生交流形成对月球环形山形成的新观上有所发展，并能对点

2. 学生梳理本堂课所学。

月球上的环形山有更深了解，使学生能在课后，运用学到科学学习方法进行运用，增强学生探索宇宙的兴趣。

观点

2.教师引导归纳。

板书大小不一

陨石撞击

火山喷发

我们一起来造“环形山”

分析特点→猜测成因→模拟实验→形成新观点

设计

深浅不同

分布杂乱

……

数量众多

……

环形山的形成模拟实验记录单

环形山形成模拟实验

班级：

组别：

每一小组一条毛巾

多个球、石头和沙盒（镊子、铲）

实验材料

你对环形山的什么特点有疑问

（选择两个进行研究）

模拟实验中收集到的证据

（可画图或叫老师拍照）

能否验证你的猜想

实验过程中的发现

（可画图或写下关键词）

在实验成果汇报和交流评价时，请你介绍

1.自己组的实验过程及收集的环形山。

备注

2.实验过程中有什么发现？怎么解决？

（或你造的环形山有什么特征？如何操作得到的？）

3.回答其他小组提出的问题。