14 莫高窟教案推荐

14课《莫高窟》教学设计第二课时

教学目的

1. 复习上节课学习的内容。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵二、三段。

3. 感受艺术的美妙,体会我国劳动人民的伟大智慧。

重点难点

学会正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语的意思,体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。

教具准备

有关莫高窟的图片和音像资料。

教学过程

一、复习导入

1、孩子们,今天让我们继续走近莫高窟,去领略、感受她的魅力和风采。伸出小手和老师一起写课题。

2、上节课我们学习了这一节课的生字,我们检查一遍吧。出示生字词语。

3、通过上一节课的学习,莫高窟留给我们总的印象是什么?请用课文中的句子回答。(出示句子)我们一起来大声读读这两句话。

(1)莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

(2)莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

4、为什么作者说“莫高窟是祖国西北的一颗明珠,是举世闻名的艺

术宝库。”?

5、我们先走近莫高窟的彩塑。

二、学习彩塑段

1、文中那一自然段是写彩塑的?谁来读?

文中的那个词语写出了彩塑的特点?

2、“神态各异”什么意思?书上介绍了哪些不同的神态?

出示句子:

有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达15米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详。

3、想不想看看这些神态?出示图片欣赏。

4、带着你的感受,谁能把这句话读得更好。

出示句子:

有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达15米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详。

6、莫高窟里保存着两千多尊彩塑,他们的神态还有很多,谁能用四字词语来填一填?

出示练习:这些彩塑神态各异。有的慈眉善目,有的威风凛凛,有的强壮勇猛,有的神态安详,有的———,还有的———……

7想不想看看其他彩塑,出示一组彩塑图片。

8、这些彩塑非常逼真,课文中用了哪个词来形容?

9、同学们,看到这一尊尊神态各异的彩塑,游客们会怎样赞叹呢? 10、如果你是外国游客,会怎样赞叹?

11、大家都不停地赞叹,这就是“啧啧赞叹”。

12、听了游客们的赞叹,作为一个中国人该是多么骄傲和自豪啊!难怪作者说:

(1)莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

(2)莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

三、学习壁画段

1、出示过渡句“莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”这是过渡句,巧妙衔接了上下文。

“四万五千多平方米”到底有多大呢?我来给大家做个计算题,我们学校的操场大约3000多平方米。与四万五千多平方米比,这就是“宏伟”。

3、这些壁画不仅规模宏伟,而且内容丰富多彩。谁来读读书上的介绍?

壁画内容丰富多彩有哪些呢,看图片,西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。其中最引人注目的是哪成百上千的飞天壁画。让我们好好地去欣赏一番。想不想看看这些飞天壁画?出示图片欣赏出示文字:壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展双臂,翩翩起舞……

4、是不是觉得很奇怪,其实美丽的飞天就藏在这些语言文字中,同学们仔细读一读,边读边想。交流,你仿佛看到了什么,听到了什么?

5、这是一种无以伦比的美,一种能让人心动甚至心醉的美,只有这种美丽才称得上“瑰丽”。

6、莫高窟拥有如此宏伟瑰丽的壁画,难怪作者说:

(1)莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

(2)莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

7、莫高窟的壁画实在是太让人陶醉了,读一遍还真不过瘾,我们配着音乐一起合作美美地再读一读这一自然段。

总结:今天,我们满怀虔诚走近莫高窟,欣赏了栩栩如生的彩塑,宏伟瑰丽的壁画。难怪作者说:莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑,这里的每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

10、升华:同学们,此时此刻千言万语都说不尽对莫高窟的赞美,都表达不了心中的骄傲与自豪。余秋雨先生曾这样赞美它:它是一种聚会,一种感召,它把人性神化,赋予造型,又用造型引发人性,于是它成了民族心底一种彩色的梦幻,一种圣洁的沉淀,一种永久的向往。它是一种狂欢,一种释放。在它的怀抱里神人交融,时空腾飞。于是,它让人走进神话,走进寓言。敦煌,博大精深,海纳百川,岂是一堂课,一次研究能够说得尽,道得明的。

课文学完了,你们想说些什么?

四.布置作业。

推荐大家到敦煌的网站上去浏览阅读,更多的了解敦煌,了解莫高窟;

当一回小导游,向没有去过莫高窟的亲朋好友介绍莫高窟;学习课文2、3自然段的写法,写一写我们家乡的旅游胜地等。

板书设计:

14 莫高窟

彩塑神态各异明珠

壁画宏伟瑰丽艺术宝库