加减混合运算教学设计实例

《混合运算》教学设计

教学内容

冀教版小学数学四年级下册第94〜97页。

教学目标

知识技能

会进行小数连加运算,会运用加法运算律进行一些简便计算;能灵活选择方法解决小数连减计算的问题。

数学思考与问题解决

通过解决问题,经历自主学习小数连减和加减混合运算和小数连加计算方法的过程。

情感态度

愿意与他人交流自己的看法,体验简便运算的作用,感受解决问题的多样化与灵活性。重点难点

重点:能用恰当的方法进行估算,会进行小数连加运算,会运用家法运算律进行一些简便的运算。

难点:会运用加法运算律进行一些简便的运算。

教具学具

课件、小黑板。

教学设计

―、复习导入,引出新知

教师用小黑板出示下面算式。

56+125+75 43+65+57+35 33+230+67

师:请同学们先估算每题的结果,再进行计算,然后交流。(学生交流时,教师要引导学生发现这三道题使用加法交换律和结合律能使计算简便)

师:刚才同学们计算的这三道题是整数连加算式,今天我们学习小数连加的估算和计算方法。

板书:小数连加。

设计意图:通过复习整数连加的估算和计算方法,引出课题,使学生了解要学的知识与旧知识之间的联系。

二、自主探索,掌握新知

1.课件出示课本94页图和问题。

师:请同学们看图和问题,试着用自己的方法进行估算,然后交流估算的方法。

(学生交流时,让学生说说自己是怎样估算的,教师要引导学生按“四舍五入”法把

61.3元、26.9元、8.7元分别看成61元、27元、9元,再估算比较简便,当然还可以有其他方法,只要学生的方法合理教师都应该给予肯定。)

师:请你算一算:实际需要多少钱?(学生列式时,教师给予指导)

师:请同学们交流自己的方法,比较一下怎样计算比较方便。教师板书。

2.课件出示课本96页图。

师:请同学们看图,说一说从图中了解到了哪些信息。

(指名学生说一说从图中了解到的信息)

师:我们知道了房高、窗户高和窗户离地面的距离,那窗户离房顶有多少米?请同学们自己列式计算。

(学生计算时,教师巡视,了解学生的计算方法)

师:请同学们小组交流自己的算法。

(学生交流时让学生说说自己是怎样计算的,然后指名让算法不同的学生说算式和方法,教师板书)

板书:2.96-1.6-0.9=0.46(米)运算的计算方法的过程。

2.96

-1.6

1.36

-0.9

0.46

2.96—(1.6+0.9)

=2.96-2.5

=0.46(米)

师:这两种方法都正确,在以后解决问题时,我们要学会用不同的方法解答。

师:请同学们自己计算课本96页“试一试”中的四个算式,要注意有括号的算式,完成后可与同桌交流。

(学生交流时,教师巡视,发现学生计算时出现错误,应及时给予纠正)

设计意图∶通过让学生自主探索解决问题,使学生获得运用已有知识解决问题的成功体验,增强学好数学的信心。

三、巩固练习,提高能力

1.学生了解课本“练一练”第1题中的信息,然后独立解决问题,再交流。

2.学生独立完成课本“练一练”第2题,然后交流订正答案。

3.学生独立完成课本“练一练”第3、4题,然后交流,交流时让学生说说思考过程。

4.学生独立完成课本“练一练”第5题。教师提醒学生能用简便方法的用简便方法,然后交流订正答案。

5.学有余力的学生完成课本“数学冲浪”。

设计意图:通过让学生完成“练一练”中的习题,使学生熟练掌握小数连减和加减混合运算的计算方法。

四、课堂总结

说一说本节课你学到了哪些知识。