分数的意义优秀教学设计内容

《分数的意义》教学设计

教学内容:冀教版《数学》四年级下册36---38页

教学目标:

1.结合具体事例,在交流、操作等活动中,经历认识分数的过程。

2.认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。

3.感受分数与日常生活的密切联系,提高学好数学的兴趣。

教学重点:分数意义的归纳与单位“1”的抽象。

教学难点:把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。

教学准备:课件。

课前两分钟

师:首先让我们以热烈的掌声欢迎小李老师为大家出口算题。

小李:欢迎大家对我今天的表现进行评价或提出建议。

师:今天李俊哲的表现非常自然大方,声音洪亮非常好。老师希望今后当小老师的同学能吸取今天李俊哲的经验和同学们的建议,争当一名优秀的小老师。

好,下面我们开始讲新课。

一、回忆旧知:

三年级时我们已经初步认识了分数,板书:分数。想一想,你认识了哪些分数,谁能举个例子?

生举例,师写板书。

看到这些分数,你已经知道了分数的哪些知识?

二、尝试小研究:

1.课前老师让大家用图形来表示二分之一,多媒体出示,比一比,看谁画得又对又漂亮,想法最独特。课前老师搜集了一些学生的作品,请看大屏幕,我们看***同学的,说一说你的想法。

展示学生课前尝试练习题。

学生交流可能会出现:实物投影展示

(1)、把一个物体平均分成2份,每份是它的二分之一。

(2)、把一个图形平均分成2份,每份是它的二分之一。

(3)、把一个计量单位平均分成2份,每份是它的二分之一。

(4)、把许多物体组成的一个整体平均分成2份,每份是它的二分之一。

2、判断:同学们想一想这幅图可以用二分之一表示吗?

有的同学说可以,有的同学说不可以,不可以的同学问问可以的同学(展开辩论)

反:为什么可以用二分之一表示?

正:这幅图是平均分吗?

反:是

正:平均分成几份?

反:2份

正:只要平均分成2份,每份就是他的二分之一。

因此他画的这幅图我们可以这样说:把6个苹果平均分成2份,每份是它的二分之一,是3个。自己说、指名说、一起说。

3、我们还可以把几个什么物体平均分成2份,谁能举例说一说。

4、像刚才大家举得这些例子,如:6个苹果、100个梨、5000只鸭我们都可以把它们看做是一个整体。

5、因此二分之一的意义除了向黑板上这样说以外还可以怎样说。学生独立说、同桌互说、指名说

6、难道我们只能把这些物体平均分成2分吗?还可以平均分成几份?每份是它的几分之几?

7、请同学们发挥你的想象力,谁能说一说黑板上这些分数的意义。指名说、自己说。

预设表扬:同学们真了不起!想象力真丰富,说得很好,非常棒!

三、探索把12平均分成若干份

1、看到这么聪明的你们,老师真高兴!课前懒洋洋请教了我一个问题,我想请大家帮帮忙可以吗?

多媒体展示

2、请同学们想一想,下面请把你的想法说给同学们听,组长请坐好分工和记录,准备一下上台汇报。

3、学生小组合作,师巡视指导。全班汇报交流。多媒体展示。

4、师总结表扬:同学们太了不起了,不用老师讲自己通过独立思考,小组合作交流,把结果想的这们全。真好。

师:多媒体出示

5、看来一个物体、一个图形、一个计量单位和许多物体组成的一个整体都可以把它们平均分,用分数来表示。这就是我们这节课要学习的分数的意义。板书课题:分数的意义

6、前面同学们的表现非常棒,老师相信在下面的练习中,同学们会表现得更优秀是不是?老师期待着看到你们精彩的表现。请看第一题。

四、练习

课本上1-4题

五、课堂小结,总结反思

同学们,马上就要下课了,请你谈一谈这节课的收获。