一 技术与设计的关系教学设计一等奖

课题：技术与设计的关系

【教材版本】

通用技术《技术与设计1》，江苏教育出版社出版。第二章

第一节

【设计理念】

从生活实际和哲学辩证的角度出发表达技术与设计的关系

【教材分析】

本节是由技术向设计过渡的小节。首先从技术的发展离不开设计的角度引入设计、引入技术与设计的关系，然后从技术与设计的辩证关系进行阐述，最后对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重技术产品设计。本节内容也是培养兴趣的关键章节。

【学情分析】

1. 由于高二年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高，同时学生的辨证思维也在发展起来，为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。

2. 通过对第一章“走进技术世界”的学习，学生对技术已经有了较为深刻和全面的了解，基本形成了正确对待技术的态度和正确使用技术的意识，理解了“技术因人的需求而产生，技术为人服务”的技术理念。

3. 作为人类文明的一个组成部分，技术蕴涵着一定的科学性和丰富的人文性，容易激发高中生的求知欲、开阔眼界，培养学生对技术的兴趣，丰富学生的生活情趣，提高审美能力。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）理解技术与设计的关系，了解设计成为推动技术发展的驱动力，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。

（2）了解技术发展对设计产生的重要影响。

（3）理解设计的丰富内涵。

2.过程与方法

通过学习技术与设计的关系，培养学生辩证地分析和研究问题的方法和意识。

3.情感、态度与价值观

通过本节内容的学习，感悟技术设计内在的价值和作用，启发学生对技术的兴趣。

【重点难点】

教学重点：技术与设计的关系。

教学难点：理解技术与设计间存在的辩证关系，既相互促进又相互制约；技术设计与艺术设计的侧重点不同。

【教学资源】

主要在录像室（或多媒体教室）进行、案例分析和图像视频演示，还要准备电熨斗、电吹风削铅笔刀一组、剃须刀一组和一些艺术设计和技术设计的图片等。

【教学方法】

讲授法、讨论法、演示法。

【教学思路】

1、学生自主阅读，了解课文内容；

2、进行案例分析，理解技术与设计的关系；

3、展开讨论，培养学生对技术设计的情感；

4、创新思维，激发学生的创新设计欲望。

【教学过程】

导入：

通过第一章学习，我们已经清楚地知道了人的需求产生技术，技术的根本目的是要解决实际问题，而要产生解决方法，主要通过设计这个过程。因为通过设计，人们可以把自己或他人的创造性想法具体化，制定出可供实施的具体技术方案。从今天开始，我们一起走进第二章的内容——技术世界中的设计。我们先来学习第一节的内容：技术与设计的关系。设计和技术具有什么样的关系呢？ 看图片：建筑技术、室内装潢、桥梁设计、服装、发型、日用产品设计。

什么是设计的涵义？

设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动（板书）

1.设计的丰富内涵

（教师）：应该说，人从每天早晨睁开眼睛就开始了设计。例如早上起床，是先穿衣服呢，还是先刷牙？下午第三节下课后，是先去打饭呢，还是去球场踢球？等等。那么，这是不是我们这本书里指的设计呢？

技术世界里的设计指的是技术设计。它和我们一般意义上的设计不同。技术设计是根据技术的根本目的而展开的。教师展示电饭煲、候车亭、工艺品鞋、茶具、等图片，让学生判断是不是技术设计的图片，让学生判断，这是技术设计吗？

教师总结：技术产品注重功能、结构材料工艺----，艺术设计一般只侧重于欣赏、审美，色彩、更强调感觉的需要。技术设计往往不但要考虑它的实用价值，而且还要考虑到美观的要求，也就是技术设计要与艺术设计相结合。技术设计和艺术设计是紧密联系的。

让学生填写“马上行动”——

根据上文提示，请试着归纳艺术设计和技术设计的侧重点。

技术设计：功能、结构、材料、程序、工艺、操作、实用、寿命、舒适、安全、成本、环保等┅┅

艺术设计：色彩、造型、线条、欣赏、审美、视觉效果、音响效果┅┅

小结：

设计的丰富内涵（板书）

技术设计侧重于功能、结构、材料、程序、工艺、操作、实用、寿命、舒适、安全、成本、环保等

艺术设计侧重于色彩、造型、线条、欣赏、审美、视觉效果、音响效果等

通用技术的设计侧重于技术产品的设计

过渡：

教师：一项新技术的创新需要设计，一个技术产品的更新需要设计，一项新工艺的改进也需要设计。尤其在当代，技术发展一日千里，设计以技术的关系越来越密切，技术的发展离不开设计，设计对技术的发展有重要作用，成为推进技术发展的重要驱动力

2、

设计是技术发展的重要驱动力

例一，

革新老技术推动削铅笔用具的变化（一组小刀、一般转笔刀，手动转笔刀）说明设计中技术的发展；

分析——小刀安全性差、铅笔铅使用率低——一般转笔刀，安全性提高，削铅笔效率高，但削铅笔时木质部分与铅部同时削也易削多——手动铅笔刀，采用多刀。且有固定铅笔的结构，使用方便、效率高。

例二，电动剃须刀，设计中应用新技术推动技术的发展

“电动剃须刀之初体积很大，携带不方便。于是有人设计出一种不巧、便携式的电动剃须刀，这一设计推动了电机微型化技术的发展。”

现在市场上出现了“柔性三头旋转刀片”的技术，这项技术被应用到剃须刀的制造中，在剃须时，可以更好地贴合面部。

剃须刀的发展过程：手动剃须刀――大型电动剃须刀――小型便携电动剃须刀——带有“柔性三头旋转刀片”的剃须刀。

讨论（师生）：

（1）结合以上案例，谈谈设计对技术的发展有什么重要的价值？

开始的剃须刀体积很大，使用、携带不方便，人们就想设计一种轻便的剃须刀。可剃须刀的主要部件是电动机。因此，电动机必须微型化。无疑，这一设计就促进了电机微型技术的发展。要是剃须时，更好地贴合面部通过设计把技术潜在价值发挥出来使成果更贴近人们的生活，更好的为人类服务，这就推动“柔性三头旋转刀片”技术的出现。因此————

（1）设计是推进技术发展的重要驱动力。

（2）设计促进技术发展的例子还有很多，你能想到哪些？

（P011 的助听器的例子、手机、收录机到现在的MP3、建设技术、信息技术等等。）

教师介绍：录音笔和血管机器人的设计促进了超微技术的发展，现在清华大学已经成功研制出了世界上最细的马达，直径1mm ，长5mm，重36mg）

（1）设计是技术成果转化的桥梁和纽带。

通过设计，可以将技术的潜在价值发挥出来，使科技成果更贴近人们的生活，更好地为人类服务。（先说设计是驱动力然后向设计是技术成果转化的桥梁和纽带引导。

请看案例三

环保餐具的设计。（快速阅读）

“塑料包装袋引起的白色污染日益严重，并且威胁人类的生存环境和社会发展，人们希望采取有效的措施，减少白色污染对环境造成的压力。可降解无污染的餐具正是为实现此目的而设计出的一种替代品。其主要原料为价廉、易得的农副产品的不被食用的部分，利用小麦、玉米、稻米、高粱、红薯等各种农作物的秸杆、稻壳、花生壳、杂草等，制成各种可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盘、碗、勺等餐具。环保餐具质硬、耐热、卫生、无污染，而且使用后还可以作饲料或有机肥料。”

填空：

环保餐具的新品质是

设计

赋予的，是通过

设计

实现的,说明技术与设计的关系：

（2）

设计促进技术革新。（教师要注意解释设计如何促进的）

富有创造行特征的设计使产品具有新的品质，这种的实现可能要求更先进的技术予以投入和支持，从而使技术在实现设计方案的过程中得以发展。

请大家想一想，生活中还有类似的例子吗？

列举空调（新功能：测PM2.5，远程控制等）

（在原有技术基础上重新赋予新品质，重新整合。）

小结：

2、设计是技术发展的重要驱动力。

1）

设计是技术成果转化的桥梁和纽带。

2）设计促进技术革新。

过渡

设计对技术的发展有那么多的作用，技术的发展离不开设计，那么反过来，技术发展对设计会产生这什么影响？

3、.技术的发展对设计产生重要影响

例

一 达．芬奇(1452-1519)的（说明技术是设计的平台）。是意大利文艺复兴时期第一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人 ...

达·芬奇的飞行机飞上天了吗？为什么？

现代飞机机翼应用了物理学中“空气流速与气压的关系”以及飞鸟翅膀结构原理，这些都是人类在近代所研究出来得科学知识，在飞机的设计中发挥了及其重要的作用。当时的技术水平达不到设计要求。

可见，技术的进步直接制约着设计的发展，先进的技术可以使人们的设计得以实现。只有技术发展了、进步了，我们的设计才更容易实现。（以上案例说明技术是设计的平台）还可以列举“隐形篱笆”P27题

（1）技术是设计的平台(基础）（板书）。

例二，《灯具》这一案例分析说明

（2）技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间（板书）。

根据《灯具》这一案例分析，请同学们大胆设想，随着科学技术的进步，灯具的设计还将会有什么新发展？

LED灯

未来的灯具将配有遥控器，能够根据房间的需要变换形状和颜色。而不像现在的灯具这样单一和固定不变。

发光手掌（引导：仿荧火虫，把荧火虫的发光基因移植到人身上）；

发光树（评：此树如果培育成功，将给照明工业带来一场**——街道和公路两旁都种上发光树……[学生倍感自豪，全班由此兴奋起来]）；

透视灯（笑评：你发明了这种灯，在你眼里我们都是不穿衣服的[全班大笑]，学生：我用在科学研究和军事上，教师：希望你尽快设计出来，很多科学家在等着用呢）；

长寿灯、美容灯、减肥灯、人体增高灯、发光墙、沐浴灯、发光纸、情绪感应灯、思想感应灯、雷电灯等等。

鼓励学生进行大胆设想，对学生设想出来的灯具要给予充分的肯定，同时给予相应的评价。

例三，最后，教师介绍以下内容：第一代计算机，它的主要部件是真空电子管，体积庞大。当发明了晶体管后，用晶体管取代了电子管，它的体积缩小了许多。接着，集成电路、大规模集成电路、超大规模集成电路技术的相继发展，电脑的体积越来越小，运算速度越来越快。现在，科学家们正在开发新的集成电路材料，即分子开关材料，那时，电脑的体积将被设计得更小，也不再用电能驱动，而是用光驱动了。

总而言之，技术更新为设计提供了非常大的发展空间，使设计的主题更加丰富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。

（3）技术进步还促进人们设计思维和手段的发展（板书）。

技术的进步使人们不断考虑如何应用新技术、新材料、新工艺（如3D打印）来改进现有的产品。发展的技术不断丰富着人们的设计手段和方法。例1，计算机

技术应用于设计，改变了设计的技术手段，改变了设计的程序和方法；电脑、扫描仪、打印机使得设计手段更加便捷、丰富。

例2以往电路图的设计都是手工绘制，烦琐且易出错。随着电子技术的发展，尤其是计算机

技术的发展，现在用专门的电路图设计软件大大方便了电路设计，而且还可以进行仿真测试。

以上两例是技术进步促进设计手段发展，技术进步促进思维发展的例也很多

（教材在这里没有案例，因此，特在此列举以下案例）

例1、

网上购物，怎么想到的————（学校艺术中心南边中午放学去邮件）

例2、

3D打印技术（实物螺旋螺母、大白）原来加工螺旋螺母用机床由多变少，而今用3D打印，则由少增多，由面到体）

例3、

可以理解为：技术的发展为设计提供了更为广阔的想象与选择空间，提供了更先进的思维方法，如系统的思想方法、控制的思想方法等。例如，电子控制技术的出现，使得自动化的设计思想发生了根本性的改变；由于系统思想方法的产生，今天才有可能完成高、精、尖产品的设计。

小结：

（1）技术是设计的平台。

（2）技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间. （3）技术进步能够促进人们设计思维和设计手段的发展。

布置作业：（课堂练习）

在上个世纪后期，集成电路技术不断发展成熟，能够生产出微型的芯片，这些成果使得手机的个头不断变小，变得更加方便携带和功能强大。但在手机个头变小、功能变多的同时，手机更需要能源充足的电池和低能耗的部件，以延长待机时间，于是便产生了高性能的电池和节能的显示屏。试从技术与设计的关系分析上面这段话？

（1）设计是技术发展的重要驱动力

如在手机个头变小、功能变多的同时，手机更需要能源充足的电池和低能耗的部件，以延长待机时间，于是便产生了高性能的电池和节能的显示屏。

（2）技术发展对设计产生重要影响

如集成电路技术不断发展，能够生产出微型的芯片，这些成果使得手机的个头不断变小，变得更加方便携带和功能强大

P027 的作业

1.实际上“隐形篱笆”的设计很早就有了，联想《西游记》的《三打白骨精》中的孙悟空为唐僧画的“圈”。但现在这种设计才实现，就说明了设计促进技术成果转化。

2. 随着激光技术的不断发展，激光唱片被设计出来，它采用激光束照射唱片上的音槽，不会发出摩擦声，播放的乐曲优美纯净、自然动听，如同乐队和演员就站在眼前演出一样。并且，唱片设计采用激光技术后，其录入信息大大增加，一张唱片可以存储一个小时的节目。

说明了技术的进步对设计产生重要影

板书

一、设计的丰富内涵

技术世界中的设计，核心是技术设计

二、技术的发展离不开设计（设计对技术发展的重要作用）

1、设计是技术成果转化的桥梁和纽带。

2、设计促进技术的革新。

三、技术的发展对设计产生重要影响

1、技术是设计的平台，

2、技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间，

3、技术进步促进设计思维和手段的发展

【教学反思】

在8月14日赵锦鹏工作站通用技术课题讨论会议上，站长曾经说到，通过通用技术必修1《技术与设计1》的课堂教学有效性探究过程，形成基于课标、基于学生、基于教师的有效通用技术课堂教学策略和方法，使得通用技术教师能轻松上手通用技术的课堂教学------。

考虑到本节内容是由技术向设计过渡的小节。首先从技术的发展离不开设计的角度引入设计、然后仅接着讲设计的丰富内涵，接下来讲技术与设计的关系。我对教材做了调整，评课时有教师问调整的原因，我认为这样很自然，没有逻辑上的错误。

在讲到设计的内涵时，我通过电饭煲、候车亭，工艺鞋、工艺茶具等图片举例，让学生自己判断，哪些设计是技术设计，哪些是艺术设计。学生自己总结出：产品的设计往往是不但要考虑它的实用价值，还要考虑到美观的要求，但各有侧重。指出这里的设计侧重技术产品设计。

然后讲技术与设计的关系，从技术与设计的辩证关系进行阐述，本节主要是让学生理解技术与设计的辩证关系，这是本课的教学目标，再参考课程的总目标是提高全体学生的技术素养。

在处理教材时，对内容我作了一些调整。我认为，如果原原本本按照教材提供的案例进行教学，学生肯定提不起兴趣，这在上第一章第一节内容“技术的价值”第一节课时已有过教训。于是，对课本的两个案例“书写工具、电动剃须刀”和“环保餐具的设计”，我将它们作为学生的课堂阅读范例，因为这两个案例贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣，也容易

打开学生的思路。但是学生对鹅毛笔没见过，我换成学生都用过的铅笔刀，更能引起学生兴趣。其中，“电动剃须刀”涉及到了电机微型化技术，而录音笔的设计给学生以引导。果真，学生非常感兴趣。对第二个案例，涉及到一个环境保护的问题。从学生已有的生活经验出发，学生很容易理解设计对技术创新和技术革新的重要性。

对第二个教学目标的处理，我认为，教学中主要要阐述清楚：技术的发展对设计产生重要的影响。我用课本上“达芬奇的飞行器”的案例，前几届用过学生还感兴趣。说明技术的发展对设计产生重要的影响第一个佐证：技术是设计的平台。

第二个案例我换成了电脑的发展历程，由于学生对电子管，晶体管、集成电路的等缺乏直接了解，效果不是很好，立即改用教材内容“灯具”，根据《灯具》这一案例分析，请同学们大胆设想，随着科学技术的进步，灯具的设计还将会有什么新发展？

LED灯

未来的灯具将配有遥控器，能够根据房间的需要变换形状和颜色。而不像现在的灯具这样单一和固定不变。

发光手掌（引导：仿荧火虫，把荧火虫的发光基因移植到人身上）；

发光树（评：此树如果培育成功，将给照明工业带来一场**——街道和公路两旁都种上发光树……[学生倍感自豪，全班由此兴奋起来]）；

透视灯（笑评：你发明了这种灯，在你眼里我们都是不穿衣服的[全班大笑]，学生：我用在科学研究和军事上，教师：希望你尽快设计出来，很多科学家在等着用呢）；

长寿灯、美容灯、减肥灯、人体增高灯、发光墙、沐浴灯、发光纸、情绪感应灯、思想感应灯、雷电灯等等。

鼓励学生进行大胆设想，对学生设想出来的灯具要给予充分的肯定，同时给予相应的评价。在评课时，评委也给予很高评价，发光手掌（引导：仿荧火虫，把荧火虫的发光基因移植到人身上）；发光树（评：此树如果培育成功，将给照明工业带来一场革命——街道和公路两旁都种上发光树……[给学生以启迪]）。

而技术进步还促进人们设计思维和手段的发展；在手段上教材举例计算机技术应用于设计，改变了设计的技术手段，改变了设计的程序和方法电脑、扫描仪、打印机使得设计手段更加便捷、丰富。

而对设计思维则没有案例，于是我特意安排了两个案例予以说明，因为我们是省级示范学校的学生，让他们思维方式得以发散，为下册学习系统、控制设计买下伏笔。例一，网上购物，怎么想到的————（学校艺术中心南边中午放学去邮件）例二：3D打印技术（实物螺旋螺母、大白）原来加工螺旋螺母用机床由多变少，而今用3D打印，则由少增多，由面到体）例三：技术的发展为设计提供了更为广阔的想象与选择空间，提供了更先进的思维方法，如系统的思想方法、控制的思想方法等。如，电子控制技术的出现，使得自动化的设计思想发生了根本性的改变；由于系统思想方法的产生，今天才有可能完成高、精、尖产品的设计。

我一直相信，他山之石，可以攻玉。同课异构，通过同行点评，知晓自己的长板与短板，也从两位老师学得长处，掌控和驾驭课堂的能力，知识传授的逻辑思维能力，在选取案例贴近学生引起学生兴趣上下功夫，只选我会的、熟悉的聚义反三，希望经常有这样的活动，以实现站长在讨论会时的目标。谢谢！