什么是周长优秀教学设计

《什么是周长》教学设计

南安市柳城小学洪佩蓉

【教学目标】:

1.使学生通过观察和操作,认识周长的含义。

2.使学生通过围、量、算等具体的活动,自主探索测量、计算周长的方法。

3.使学生在参与学习活动的过程中,体会数学与生活的密切联系,发展数学思考,享受学习的快乐。

【教学重点】:认识周长的含义,会测量、计算出周长。

【教学难点】:引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。

一、创设情境理解周长

(一)感受一周

1、讲故事------蚂蚁王国选国王(出示课件)

2、仔细观察,大王子和二王子能获胜吗?两位王子沿树叶爬行的路线有什么不同?强调边线,根据学生的回答,教师板书一周。

3、三王子获胜了吗?为什么?教师强调从起点又回到起点。

(二)感受周长的长度

1、请学生摸一摸数学书封面的一周、课桌面的一周,告诉学生像数学书封面的一周的长度、课桌面一周长度在数学上有个名字叫做周长。板书(周长)

(三)感受封闭图形揭示周长的概念

1、图形王国里今天来了一位朋友,仔细观察,它有周长吗?(出示课件)

2、化无为有。你能添上一笔,让它有周长吗?通过学生比较后,师告诉学生什么是封闭图形和不封闭图形。

3、概括周长。刚才描的封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。(师板书周长的概念。)

4、让学生齐读周长的概念。

二、合作探究计算周长

(一)设疑激趣

1、出示三角形、圆形提问“你认识它们吗?”

2、让学生估一估哪个图形周长长?

3、当学生想法不一时,引导学生想办法解决问题。

(二)小组活动测量周长

1、出示活动要求,学生观看。

2、小组活动,教师巡视并指导。

3、汇报交流教师评价。

4、小结:像一些规则的图形用直尺直接测量出图形的周长,像一些不规则的图形可以用细线、皮尺绕图形的一周然后再测量出图形的周长。

设计意图:(学习数学最好的的方式就是在“做”中学,学生经历了由疑问——讨论——验证思维得到了拓展,在操作中学会合作在合作中学会

操作,总结出测量周长的方法,圆形周长过程中体现了“化曲为直”的数学思想,楼梯行周长则体现了平移的思想方法,提升了学生的数学思想。)三、运用周长解决问题

1、判一判

下面哪些图形有周长?(出示课件)

2、数一数,下面图形的周长分别是多少厘米?

3、撕一撕

出示一张长方形

(1)指一指它的周长

(2)把长方纸撕成两张,两张纸的周长有什么关系?(3种情况)四、全课总结

你学会了什么?