二三 外婆的手纹第二课时教学设计

教学内容

执教教师

教学目标

《外婆的手纹》教学设计

进才中学南校

陆嘉怡

1.学习外婆在苦难生活中追求真善美的品德。

2通过品析，体味课文优美的语言和细节描写。

3.理解作者写作目的。

教学重点

教学难点

教学准备

教学时间

体味课文优美的语言和细节描写。

理解外婆在苦难生活中追求真善美的优秀品质。

Ppt、图片、资料

一课时

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

引起学生兴趣，引（1）在你的脑海中外（1）学生自由回答。

婆给你什么印象？ 外婆辛勤劳作，关心自己，语出对外婆的印象的思考，联系到文（2）齐读课题，手纹言、行为……

是什么？询问学生在生活导入激发兴趣

这篇文章中外婆的手（2）——外婆缝制的衣物。

章，《外婆的手（3）好。

纹》；解析问题将学生的注意力转移到外婆缝制的衣物上，为下一个环节做铺垫。

纹具体指的是什么？ （3）外婆缝制的衣物好嘛？

1. 默读第1到10小1. （1）第一段，

“外婆的通过分析外婆手节，找一找外婆的手艺针线活做得好，周围的人都艺与众不同的地初读课文体味语言

哪里好？她缝制衣物有什么与众不同的地方吗？

说：她的手艺好。”

并不是我方，感知外婆独特们自己家里的人自卖自夸，外的审美、准则、情婆的手艺好已经得到了大家感、态度、灵感，的认可。

以及外婆对后辈（2）“外婆做得衣服不仅合贴心的关爱与呵身，而且好看。有美感，有艺护，为后文分析外1

术性。”

外婆做的衣服不仅有婆在缝制衣物时实用价值还有审美价值。

也将自己的人生（3）“人在找一件合适……衣态度缝补进去作服也好看。” 独特的审美观。

铺垫，也引出我对（4）“一匹布要变成一件好看外婆的手艺的态的衣裳……才能做好。” 外婆将做衣和做人相比。

（5）“外婆做衣服是那么细致耐心……在用心体会布的心情。” 有感情的对待布。

（6）“记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手……外婆的神情显得虔诚，而且有几分庄严。”

外婆的神态、动作描写。态度虔诚、不马虎随便。

（7）“外婆的‘艺术灵感’来自她的内心，也来自大自然。” 热爱大自然，热爱生活，有着丰富的内心世界。

度。

2. 文中作者用了一个2. “艺术品”。

什么词高度称赞了外婆缝制的衣物？如此真实的图案：“一汪泉水，泉边生着一从水仙，泉水里游着高的评价，文中有具体两条小鱼。”

描绘一两件外婆的绣“绣着月宫，桂花树下，蹲着品吗？齐读11~13节，一只兔子。”

感受一下外婆的绣品的样子。

外婆的解释：“孩子，泉水冬暖夏凉，冬天……”

“兔子在月宫里…”在外婆的眼中一切都是生命，世界充满2

了诗意，饱含她对后辈贴心的爱。

3. “密密的手纹”、“密3.

“贴紧我身体的是我外婆密的的心情”分别指的密密的手纹，是她蜜蜜的心是什么？表现了外婆什么情感？

情。”第一次提到外婆的手纹，将直观的手纹过渡到密密的心情，前文所有的审美、准则、情感、态度、灵感都包含着老人的一片心情，外婆将自己对儿女的感情绣入绣品，我们这些后辈穿的时候就能感受到外婆对我们的呵护、关爱。

外婆的手纹中还蕴含着外婆对子女的爱。

1. 外婆如此爱“我”，1.（1）“直到今天，我还保存由外婆对子女的“我”又是如何对待外着我童年时的一双鞋垫。”

婆的缝制的衣物的呢？请一位同学朗读“私人文物”，对我来说外婆的手艺对我来说很重要。

爱引出我对外婆手艺的看重，再由此引出学生对外婆人生态度的思考，并希望学生在第14到20段，其他同学

（2）“我让妻子学着用针线划出相关语句。

深析文本感悟

人生

把他们临摹……还有的让儿女们用。”“家庭文物”作为传思考中，对自己的家宝一直传承下去。

（3）“我买回针线，我要亲自‘复制’我们的文物。”

生活产生一丝感悟。

2. “我”的重视，与2. “已经是过时的手艺了”之相对妻女的态度？

鲜明对比。

3

作者想传承的仅仅是外婆精湛的手艺吗？“那永不失传的手上“或许是孤寂悲苦的，在孤……种仁慈、安详、宁静。”

作者真正想传承的不仅仅是的温度”具体指的是什外婆的手纹，更是外婆的人生么呢？

态度。面对苦难、艰苦的人生，外婆总能与世无争，用乐观、仁慈、安详、宁静的心态去面对。外婆用她精巧的手艺缝补着生活，裁剪着人生。

“永不失传”：决心继承外婆的精神。

外婆的手纹中还蕴含外婆的精神。

1. 文章大部分在讲外婆的手艺精巧，文题《外婆的手纹》可以改成《外作业布置

婆的手艺》吗？

2. 借鉴课文的写法，以“爸爸（妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆……）的 ”为题，写一篇短文。（400字左右）

《外婆的手纹》

李汉荣

实用价值 人生态度

审美价值 独特 对后辈的爱 乐观

板书设计

准则 做衣如做人 仁慈

“好” 情感 细致、耐心 安详 态度 虔诚 宁静

灵感 内心、大自然 坚韧

不懈追求真善美

课后记

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