二四 雁教学设计方案

教学设计

《雁》

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一、导入

师：同学们，大家见过雁吗？能不能来说一说雁有什么特征？

预设学生：候鸟，南北迁徙。飞的时候有时候排成人字，有时候排成一字。

师：刚才大家讲的是生活中的雁，今天我们来学习一篇文章，作家石钟山写的《雁》。请大家快速阅读课文。边读边思考这篇文章讲了一个什么样的故事，故事的情节能不能用自己的话复述一遍。边读拿起笔，标上段落，如果遇到不认识的字圈画出来

二、初读文章

1、师：大部分同学已经读完了，这篇文章一共有多少个段落？

有没有不认识的字词？

注意这两个

迷惘

裹挟

预设：24段

2、师：课文为我们讲了一个什么故事，能不能用自己的话来复述一遍？

预设：一只母雁受伤了，落到张家的鹅群中，天上的公雁无奈忍痛离开，但是她始终没有放弃飞翔的希望。张家夫妇为了利益给她养伤，伤好后剪掉了她的翅膀上的羽毛，她再也不能飞了。春天，公雁飞来，但是由于母雁不能飞翔了，重逢的喜悦化作绝望的哀鸣。最后，两只雁一起自杀了。

师：我们把故事的情节一起梳理下：母雁受伤，落难，后来是漫长的等待，忍辱偷生，换来重逢，结果却自杀了。

落难——等待——重逢——自杀

（板书）

师：这是个凄美的故事，从时间跨度上整个故事持续了多久？

生：从秋天到第二年的春天，半年多。（板书）

三、重点分析

1、分析母雁的形象

师：他们到底经历了怎么样的心路历程，才要选择自杀呢，现在请大家首先找出文中描写母雁的的段落。

生：低头找。

师：找到了吗？分别是哪些段落？

生：2、4、5段

12、14、

15、16、17 段

师：下面，请一位同学把第一部分2、4、5段读一读。这位同学读的过程，注意感情，其他同学拿起笔圈画描写母雁心理的词句。

生：朗读

师：这位同学的朗诵饱含感情，也让我们对母雁的心理感同身受。你关注到了哪些词句？

生：一开始受伤跌落鹅群，目光充满了绝望和恐惧，夹杂鹅群中，她的心中装满了屈辱和哀伤。

师：这只雁为什么感到绝望和恐惧？

生：她受伤了，丈夫飞走了，感到害怕，不愿意和鹅群一起。

师：她为什么感到“屈辱”？

生：跌落在鹅群中，这是一群“呆鹅”“迷惘”的鹅，被人赶来赶去，没有尊严。高贵的雁是不愿意和鹅在一起的，那是对她尊严的践踏。

师：后来她的伤好了，伤好了之后，她的心情是不是变好了？

生：没有

。她望着落雪的天空，心里空前绝后地悲凉，眼里噙满绝望的泪水。

师：这一次，她为什么感到绝望？

生：她的伤好了之后，被剪掉羽毛，无法飞行，被迫和鹅群一起寻找吃食，或接受主人的喂养

师：张家夫妇为什么要剪掉他们的羽毛？

生：为了不让她飞翔，为了让她留下来下大雁蛋。虽然张家夫妇曾经帮助她养伤，但是也是为了钱，他们眼中只有利益。对雁的挣扎、感情无动于衷，冷漠而自私。

师：这两段文章写得尤其感人，我们一起来读一读：12、14段。

师：冬去春来，他们终于重逢了，请一位同学来读一读15、16、17段。

生：春天来临，雁阵北归，她发出兴奋的鸣叫；可是无论她如何挣扎，还是掉了下来，她彻底绝望。

师：这一次为什么是“彻底绝望”？

生：终于盼到了自己的丈夫，她仿佛看到了希望，但是还是无法飞翔，她彻底绝望了。

师：大家看板书，你有没有发现什么问题？

生：“绝望”一共出现了三次。

师：“绝望”之后再次“绝望”，莫非这中间她曾经燃起过希望？大家看一看，每一次绝望之后，母雁在做什么？大家看，她的肩伤不再疼痛的时候，她在做什么？

生：肩伤不再疼痛的时候，她便开始试着飞行

师：她要去哪里？

生：重返雁阵，如果能飞走的话，完全可以找到自己的家族。

师：当她翅膀上的羽毛被剪掉之后她在做什么？

生：她依旧在“一天天地等，一日日地盼”，她等什么？盼什么？

生：盼望着自己重返天空。

师：我们一起把这两处的句子读一读。

师：在这这漫长的过程中，母雁一次次绝望，但却一次次又重新燃起希望。因为，她向往雁阵，向往蓝天。这是母雁的心路历程。

2、分析公雁的形象

师：请大家找一找关于公雁的动作描写，说一说通过这些描写你感受到了公雁的什么？

生：第一部分的时候，他长久地、久久地不愿意离去，犹豫着离去，体现了他对妻子的不舍，爱；第三部分，他们重逢的时候，当他听到母雁的呼唤时，毅然地飞向了他的头顶。“毅然”这个词语写出了他没有忘记自己的妻子，毫不犹豫。

师：这半年公雁是怎么度过的？

生：整个冬季他应该是在痛苦和思念中度过，当初的离开是迫于无奈。

师：从刚才大家的分析中，我们可以感受到公雁对母雁的不离不弃，两只雁对爱情的忠贞，对自由的向往。可是到了最后，为什么公雁的叫声都变得“凄厉绝望”？

生：因为母雁依旧飞不起来，他们的梦想破灭了。

3、探究主旨

师：于是，他们依然选择自杀。追求自由而不得，依然选择自杀的方式来维护自己的尊严。这用古人的一句话来形容叫做：不自由毋宁死。

这种维护尊严的方式，一直持续到他们生命的最后一刻。请大家齐读最后两

段。

师：他们的梦想是什么？

生：天空，自由。

师：他们的头为什么是“僵直”的？

生：这是是他们自杀时候的外在形态，从中也能感受到一种内在的力量，宁死不屈。哪怕是死去也要保持追逐梦想的姿态，这就是尊严的力量。

师：作为一篇小说，本文在一开篇就塑造了与众不同、与鹅不同的雁的形象，请大家找一找。

生：那么得显眼，她的神态以及那身漂亮的羽毛使周围的鹅群失色。她高昂着······她的目光充满了绝望和恐惧。 师：是什么让周围的鹅群“黯然失色”？

生：雁高昂着头。

师：此时她身处什么样的环境？

生：身体受伤，落入鹅群，绝望恐惧。

师：当一个人面对成就和荣誉时能保持高昂的姿态，很容易，但是面对屈辱、逆境，如果还能高昂着头、不向命运妥协和屈服则难能可贵，更值得人们尊敬——因此，文中用了一个词来形容雁，当她垂下头的时候，是什么样的头？

生：高贵。（板书）

四、小结

本文给我们塑造了这样两只雁，他们忠于爱情、渴望自由，誓死维护生命的尊严。这种精神自古有之，

为了尊严，屈原怀石投江，项羽乌江自刎，为了尊严，他们宁死不苟活于世，《雁》为我们谱写了一曲生命的赞歌！ 当然，生命是珍贵的，我们不能随便放弃。但是既然活着我们就要追求生命的价值和意义。

五、作业：比较阅读《雁冢》

清人俞樾也写过一篇关于雁的文章——《雁冢》，但是写法不同，表现的主题也不同，下去之后大家可以将它和本文进行比较阅读。

六、板书：