不留余地的狼ppt配套的教案及板书设计

《不留余地的狼》教学设计

绿园区民主小学 王慧莹

教学目标

1. 认识生字“谬、衡”，会写词语“窟窿、平衡”，灵活运用联系语境、结合生活实际等多种方式理解不懂的词、句。

2. 运用“读、思、议”等多种方式读懂文本，领悟“从不同的角度出发就会有不同的思考”的道理，提高整体感知、整体把握文本的能力。

3. 体会文本写法特点，通过“拓展读写”，在语言实践中加深学生对文本内容与形式的认知与体验。

教学重难点

整体感知、整体把握文本的内容与形式，在语言文字的运用中领悟文本的思想内涵，切实经历语言文字的实践过程。

教学准备

1.学生：人手一本《汉语词典》；有相对固定的学习小组。

2.教师：教学课件；助推学生学习的学习单。

教学过程

出示多媒体，狼的画面

这是谁？（板书：狼）谁能说一个带“狼”的词语：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心、白眼狼…在汉语中，似乎所有和狼有关的词语，好像都在告诉我们狼不是个好东西，这节课我们再认识一只狼，看看这只狼给你留下怎样的印象。

出示自学提示

1、大声地、自由地朗读课文，解决不懂的生字词，

2、了解课文内容，说说课文主要讲了一件什么事？

提问：谁能说说课文主要讲了一件什么事？

（一只狼因为不给自己留余地，结果送入虎口，狼的故事引发了各界人士的评论）

提问：你能把课文分成两部分吗？

第一部分：1——5自然段，写的是什么事

作者在讲述故事的时候，按照怎样的顺序叙述的呢？（时间）

过渡语：狼死了，这件事很值得我们深思，我们分析一下，狼被吃掉的原因是（无法逃脱），无法逃脱的原因是（没有出口）它把自己逼到了怎样的绝路（把整个山洞堵得水泄不通），狼因为（不留余地），所以（给自己埋下了恶果）

3、请同学们默读第一部分，完成表格，然后用自己的话简单的复述故事提问：这只狼一定给你留下了深刻的印象，你认为这是一只怎样的狼？（板书）：

不给谁留余地？

此时此刻，你想对狼说点什么呢？

（学生各抒己见）

对于这个故事，各界人士有不同的评价，显然这一部分就是课文的第二部分，看看他们是从哪些方面进行评价的？

这里的哲学家、宗教学家都是做什么的？

（多媒体出示：哲学、宗教）

哲学家说：绝对化意味着谬误。你是怎样理解的？

（没有完全绝对的，因为宇宙中的未知的因素还有很多。那么狼堵住所有的窟窿这一行为就是绝对的，从哲学的观点来看，是完全错误的）

其他人士的话你是怎样理解的呢？

（根据回答板书）

那作为学生的你又是怎样评价呢？ 出示自学提示（二）

1、请小组讨论：同一个故事，为什么不同的人评价会不一样呢？你从这个故事中得到怎样的启示？试着用一句话来概括。

2、作者用什么样的方法来表达自己的观点的呢？

检测讨论成果

为什么会不一样？

（同一个故事，不同的评价，是因为从事的职业不同，生活阅历不同，看问题的角度也就不同）

得到的启示：

（做事要有余地）

如果这只狼还活着，听到大家对自己的评价它一定很后悔。那怎么办呢？

我们大家把这些洞打开好不好？

一篇好的文章我们就要学习作者的写作方法，请大家快速浏览课文，看这篇文章在写作上有什么特点？

文章的前一部分是一个寓言故事，后一部分是不同人士对这个故事的不同评价，作者用富有哲理的思维方式，以这只狼的案例，借各界人士之口表明看法。像这样的表达方法，我们就叫它寓言启思。所以在今后的学***家要尝试用这种方法表达自己的观点

小练笔：

一则关于狼的寓言，一个发人深省的哲理，狼的遭遇，引发了各界人士的思考。让我们回想一下，生活中的我们是不是也会有对不同的事物存在不同的评价呢？（出示多媒体）

老师告诉我们：

无论做人还是做事，都要学会留有余地，话不可说满，事不可做绝。凡事留有余地，才能做到进退从容。

板书：

不留余地的狼 故事

角度不同思考不同

寓意