Section A教学目标设计

《Where is your pen pal from》教学设计

教学目标：

1.学会世界上主要国家和城市的表达方式。

2.了解世界上主要国家一些情况，如国旗，地图形状及地理位置。

3.学会简单的介绍自己笔友的一些情况。

教学导向：

重点词汇：America,Japan,,China,,France,Australia，England,Germany,Mexico,Italy,Singapore,Thailand,Argentina,New York,Tokyo,Beijing, 重点句型：1.Where are you from?I am from……

2.Where is your pen pal from?She/he is from……

本节课流程图

Talk about the countries

and your pen pal

Know about some famous Talk about your pen pal

Know the names of different people in different countries and yourself

the

countries 教学板块设计

导入设计：

目的：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生每个国家的地图，让学生猜出国家名称，学生能有意识的记忆国家的名称，并为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在看图片时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。

课前准备：教师需要准备America,Japan,,China,,France,Australia，England,Germany,Mexico,Italy,Singapore,Thailand,Argentina,等国家的地图，以及相关国家的著名建筑或风景的图片。

课堂学生活动：

1.教师通过电脑向学生展示各个不同国家的地图，并配以美丽的风景图片，还可以配以不同国家不同特点的音乐，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对教师展示的图片，加以思考。此活动以小组为单位，让学生通过地图来猜测国家的名称，猜对者给小组加分。

2.在所有单词导入后，以小组为单位，将所有单词按不同的标准分类，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学无限的想象空间。

学生活动设计：

Task 1 Make a map of the world. 目的：这是一个要求学生动手的任务，通过这个任务，学生能正确的找到不同的国家在地图上不同的位置，同学通过小组活动，可以了解不同的国家的一些文化。

课前准备：将学生按照亚洲，欧洲，南美洲，北美洲，大洋洲,非洲分成不

同的小组，以小组为单位，收集一些自己感兴趣的且比较著名的国家的国旗，著Name Ben Minna Sex male female country America Britain city New York London language English English 名建筑图片，城市（首都）及所讲语言。

课堂活动：

1．小组活动，在小组内由组长统计组内每个同学来自哪个国家，以及所住的城市。

应用句型：Where are you from? I am from………

Where do you live? I live in……. What language do you speak? I speak……. 2．在小组内汇报完成后，以组为单位推出代表，可以是戴着某个国家的著名头饰，或者举着该国国旗向全班进行介绍。并将收集的国旗，建筑图片按照亚洲，欧洲，南美洲，北美洲，大洋洲，非洲的地理位置分别贴在地图上。看哪一组贴得又对又快。

Task 2:Introduce your pen pal. 目的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的笔友，通过此活动导入新的句型并进行大量的操练，让学生充分掌握。

课前准备：教师要做两张幻灯片，分别为来自不同国家的男孩和女孩，以便导出第三人称单数的形式。此外教师应需准备为学生提供来自不同国家的笔友的简单情况。

课堂活动：

1.教师用电脑展示两张幻灯片，分别介绍,导出新的句型：

These are my pen pals.She is from America. He is from Japan. She lives in New York. He lives in Tokyo. She speaks English. He speaks Japanese. 2.教师将不同国家的笔友的资料发给每一个学生，一些成绩较好的学生向全班简单的介绍自己笔友的情况，为其他同学应用这些举行提供足够的范例。

所应用句型：My pen pal’s name is….. He/she is from……….. She/he lives in………….. He/she speaks……. 提供学生资料：

Sam male Germany Burlin German Mariko male Japan Tokyo Japanese 3.调查小组内其他同学笔友的情况，包括姓名，年龄，国籍，所住城市，所说语言。充分应用所学语言，并向全班作汇报。至此学生完成本单元的所有任务的设计。

课后反思：

本单元的教学密度较大，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。

1．在导入新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过地图和风景图片，来猜测国家的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次利用电脑，实物投影等现代化教学手段，能更快的从视，听的角度，吸引学生的注意力。

2．第二个任务由学生自己介绍各个国家的情况，这个任务并不只是课堂上展示的短短的几十分钟，学生为完成这个任务要提前通过不同的信息手段查阅有关资料，所以还培养了学生的探究的学习方法，教师只不过是为学生提供了一个展示的舞台。

3．由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，本节课所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。为任务的最终完成服务。

本节课的不足之处，由于本节课的内容较多，所以在各个任务环节所用时间上把握得不是很准确。而且本单元涉及的单词较多，学生不能完全熟练掌握。所以在以后的教学中还应不断的探索，寻求更大的突破。