Section A优质课教案整理

Unit 2 Where is the

post office ?

阳城三中

李荣

一、教学目标

（1）掌握本单元的重要词汇及句型。

（2）通过本单元的学习，掌握问路与指路的基本语句，并能运用于现实生活中。

二、重点词汇

（1）post office, hotel, video arcade, bank, park, supermarket, street, pay phone, avenue new, clean, quiet, big, small, dirty, old, busyleft, right, next to, across from, near, between

（2）表示方位的介词

三、重点句型：

Is there a bank near here ?

Yes, there’s a bank on Center Street.

Where’s the supermarket ?

It’s next to the library.

Is there a pay phone in the neighborhood ?

Yes, it’s on Bridge Street on the right.

Where 引导的特殊疑问句

四、教学重、难点

1．重点：

1）．表方位的介词：near、across from、next to、between、on

2）．问路与指路的基本语句

Step 1 Warming-up and revision 1.Greetings. 2.Revise the new words and expressions. 3.Revise the conversations they learned the last day. 4.Some Ss report their collection in the homework.

Step 2 Presentation

（1）教师课前尽可能多地准备能表现small, big, new, old, dirty, clean等特点的盒子、衣物等。

呈现clean，教师可做出擦黑板、打扫讲台的动作，同时说：

T: Look! The blackboard is very clean now, and the teacher’s desk is clean, too. 或指着某

位衣着整洁的同学说：

T: Her clothes are very clean. 或出示自己的双手，说：

T: Look! My hands are clean. 然后将粉笔末涂在手上，说：

T: Are they clean now? No, they aren’t. They are dirty.

板书clean, dirty

（2）呈现其他形容词，教师可使用所带辅助教具，以类似方法进行。对于学习能力较强的学生，教师还可加入narrow, wide等词。

（3）教师在引出新单词的同时将其板书在黑板上，再集中教读。建议教师板书时将单词按正反意义分组排列，让学生直观地了解哪些词互为反义词。

Step 3 （1）教师说出汉语短语，让学生翻译成英语，如：

T: 一条忙碌拥挤的街道

Ss: a busy street

T: 一个…

Ss: a...

（2）教师让学生模仿上面的练习方式，用黑板上的以及自己知道的形容词表达短语，

相互考查。教师走到学生中聆听。

（3）让学生看1a，将画面的字母代号填在相应的短语前。然后师生一起讨论答案。

（4）学生读3a短文，按要求圈出描述性的单词，然后师生讨论答案。

（5）教师让学生开展讨论，总结自己对所圈单词用法、功能的理解，并给予评价或加以补充。

Step 4

（1）为了让学生理解1b部分的where you live，教师可对学生说：

T: There is a big supermarket near my house. There is a big supermarket near where I live.

教师板书：my house/where I live

教师提问：

Is there a new park near your house/where you live?

What is near where you live?

（2）学生仿照上面的表达相互问答，然后在全班表演。

Step 5

教师放2a录音两遍，让学生将所听到的地点在1a中圈出来，然后师生讨论答案。

（1）教师可请两名学生同时到黑板前，按所听到的内容将简图画在黑板上，其他同学在书上空白处画。教师放录音两遍。

（2）讨论答案。

方法一：教师先让坐在下面的其他学生对黑板上的图进行评价或修改，再给予

确认。

方法二：按2c中的对话方式，让学生两人一组对黑板上的和自己的图进行相互陈述和纠正，得出正确答案。

Step 6

学生填完后，老师请一名学生读出短文。

23．做第4部分练习。

24．3c部分是一项对学生要求较高的练习。教师可让学生仿照3a短文，综合运用所学的知识进行表达。可让学生在课堂上先口头练习，两人一组向对方表达，再将所述内容写下来。也可作为家庭作业布置下去。

Step 7 Homework Review the key words and phrases.