25. 两个铁球同时着地教学目标

两个铁球同时着地

【教学目标】

1．知识与技能：

能够认读本课4个生字，会写7个生字。

2．过程与方法：

有感情朗读课文。了解两个铁球同时着地的实验过程，初步学习通过具体事例表现人物品质的方法。

3．情感态度与价值观：

学习伽利略不迷信权威，执着求实的探索科学真理的精神。

【教学重难点】

1．重点：通过读文进而明理，了解伽利略精神。

2．难点：让伽利略精神触动孩子心灵，影响他们的行为。

【教学过程】

【课时安排】

2课时

【第一课时】

（一）由话导入，激趣生疑。

同学们，世上有很多大哲理家，都会有几句简短的话语世代流传，让人铭记于心，你们之中有没有谁能说出一两句名言警句呢？现在请小组成员互相交流。

1．看来大家掌握的名言警句还真是不少，那么今天老师想问问大家，你们怀疑过你们刚才背过的那些话吗？为什么？有一句话啊，千百年来从来没人怀疑过，直到遇到了一个叫做伽利略的人，那么后来又发生了怎样的故事呢？我们一起走进今天的学习内容。（教师板书题目：《两个铁球同时着地》学生齐读课题，正音“着”zháo）

（二）初读课文，学习生字。

请同学们打开书，快速默读课文，边读边思考：这个课文给我们讲了一个怎样的故事呢？

1．同桌之间互读课文，把课文读正确，读通顺。

2．请同学分段读课文，纠正字音，教师适时点评。

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（1）出示生字、词语，学生认读，其他学生正音。

指名读

开火车读

齐读

（2）出示并强调易错读音。的确（dí）、着地（zháo）、当做（dāng）

（3）形近字辨析：辩、辫、辨（让学生自己找出区别识记的方法）。

3．教师引导学生交流并感悟：当时人们信奉的“真理”是什么？

伽利略追求的“真理”又是什么？伽利略面临的社会环境是怎么样的，又遇到了哪些困难呢？

伽利略遇到这些困难他退缩了吗？他又将怎样证明自己的？下节课我们将陪同伽利略一同站在比萨斜塔，见证这伟大的历史！

【第二课时】

（一）导入

上节课，我们知道了伽利略所处的环境是人人将亚里士多德奉为神明，他说的话更是毋庸置疑，然而伽利略恰恰就对亚里士多德一个观点产生了怀疑，我们看看接下来发生了什么事情。

（二）回顾课文，整体感知。

1．伽利略他对哪句话产生了怀疑，哪位同学找到了，来给大家读一读？

找得非常准确，那他为了证明自己，他胆大妄为的做了哪些事，请同学们从书中找出来，并划出来。

2．请学生找到句子，提问：从这些句子里，大家感受到伽利略是个怎样的人？（板书：固执、胆大妄为、追求真理）

（三）品读课文，深入理解。

1．请大家思考伽利略为什么会怀疑亚里士多德这句话，他认为矛盾点在哪里？小组讨论，代表来说。

（1）为了证明这个观点，伽利略反复做了多次实验，那既然实验证明亚里士多德错了，为什么伽利略还要做很多次实验呢，在这里你又觉得伽利略是个怎么样的人？（认真、严谨）

（2）证明这个观点之后，伽利略选择在哪里进行试验，在没做实验之前，人们是怎样看待伽利略的呢？人们的态度是怎样的？猜猜人们都会说些什么？伽利略畏惧了么？

（3）伽利略这个实验是怎样做的？请同学们读懂之后找一张白纸画下来。教师巡视，找一位画得好的，画到黑板上，并且讲解给学生听。

（四）主题升华

1．伽利略最终用实验证明了自己的观点是正确的，你们认为这些曾经对伽利略充满怀疑

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的人又会怎样去想呢？

2．生畅所欲言，自由讨论。

（五）教师总结

是啊，尽管伽利略不能改变痴迷于信奉亚里士多德人的态度，但至少他让人明白像亚里士多德这样的大哲学家说的话也不全对，即使是再有哲理的人，说的话我们也要抱一些怀疑的态度，要有自己的思想。

你有过这样的体会吗？你以后会怎样做？

【作业布置】

1．将两个铁球同时着地的人故事讲给你的家人朋友听，并分享从中悟道的道理。

2．推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。

3．试写伽利略准备做公开试验后的心理过程。

【板书设计】

两个铁球同时着地

伽利略

固执、胆大妄为、追求真理、认真、严谨

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