13* 成长特级教师教学实录

《成长》教学设计

教学目标: 1、学习本课生字新词。

2、有感情地朗读课文。

抓住课文的重点部分, 体会作者要表达的思想感情。

3、理解课文内容,懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理。

教学过程: 第一课时

(一)揭示课题,导入新课

前面我们已经学过两篇有关

“成长”

的课文, 你从中受到了哪些启发呢?想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢?好, 下面我们就来读读这个

故事吧。

(二

) 初读课文,整体把握课文内容

1、默读课文,圈出自己不认识的字,运用自己学过的识字方法学习生字。

2、画出自己不理解的词语,结合上下文或查字典理解词义,还不能理解的在集体交流中提出来。

3、自由读课文, 你能知道课文讲了一个怎样的故事吗?哪些地方让你产生了疑问?你想让老师、同学帮助你解决什么问题? (三)检测识字情况,指导易错字的写法。

(1)用“开火车”的方式,以小组为单位,听写生字。

(2)当时反馈比赛情况,将写错的字正确的写法展示在黑板上,请同学介绍你是如何记住这些字的。

(3)区分形近字:你能给这些生字找个伙伴吗?再分别组个词。

(四)集体交流,把握课文大意。

1.《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事? 2.读过课文之后,你有什么想法吗? 3.你有哪些问题需要大家帮助你解决?(学生边说,教师边分类归纳板书) (五)作业: 1.生字写会，熟读课文。

2.向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。

第二课时

(一)从上一节课学生的质疑引入

1.同学们,还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗?(电脑出示这些问题) 2.同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。

(出示“因为这样更利于它的成长”

) “这样”

的成长是指怎样的成长呢?为什么说

“因为这样更利于它的成

长”? (二)抓住重点段落深入体会

1.默读课文,边读边思考

(1)默读课文

1-6自然段,画出小男孩的表现(包括他的语言和动作) (2)看到小男孩当时的表现,你会想些什么? 2.集体交流,抓住重点句体会,教师适时点拨。

(1) “自言自语地嘀咕，好像他的口袋里只允许装两块钱。

”

(可以看出又从来

不买两根。

) (2)当“我”表示要多给他一根香肠时,他用手推让说:“不要。两块钱买

一根,还可以喝一听可乐。”如果你是他,此时你会怎样做呢? (3)从小男孩的态度,你感受到了什么?把你的感受用朗读表现出来。

【尊重学生的不同感受】

(4)齐读第六自然段,我们和作者一样,会产生很多疑问,你当时会想些什么呢? 语言训练:听了他的话,我琢磨:也许他的父母不太喜欢他,也许他的家庭经济情况不太好,也许————,还也许————。

3.朗读课文第

7-13自然段。

(1) “我”看到了什么情景,使“我”恍然大悟?(“我”看到在一个大雪天,约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸,每月可以拿到八十元的报酬。

但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。）

(2)此时,你心中又有怎样的想法呢?你明白了什么呢? ①约翰是个很有责任感的孩子,冒着大雪坚持送报纸。

②约翰家不是没有钱, 是他自己这样做的, 他这样有计划地支配自己的所得。

③约翰的妈妈其实很爱约翰, 在大雪天陪他送报, 还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

(3)明白了事情的真相,你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢? 4.齐读第

14自然段,为什么说“因为这样更利于他的成长”?你觉得是这

样吗?你有没有相类似的经历,结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

(三)总结全文

1.这样一个可爱的男孩,我们是不是该记住他呢?让我们来看看他的样子, 指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

2.你觉得约翰哪儿可爱?从课文中找出你认为约翰可爱的语句,读一读。

3.如果约翰站在你的面前,你会怎样夸他呢? (四)作业

1.把《成长》的故事讲给父母听,请他们也谈谈听后的感受,与家长进行交

流。

2.把描写约翰外貌的句子读一读,再抄下来。