24. 蝴蝶的家课堂实录

学科新课程开放式教学活动方案

授课

年级

课题

本文是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情。

四年级

学科

语文

课型

精读

任课

教师

授课

时间

蝴蝶的家

课时

2

教材分析

在学生交流中，要注意充分发挥学生的想象。如第二段对蝴蝶的刻画，就应充分发挥学生的想象，让蝴蝶的形象鲜活起来，这样才能更深地体悟到作者的怜爱之情，同时激起学生的关爱之感。

学生分析

1、

以读为主，读、思、议结合，引导学生感悟文中之情，感受文中之境、感受散文的韵味，实现教学目标。

设计理念

1

知识与技能：

1、学会书写6个生字，认识4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

4、体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。

过程与方法：

教学目标

1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。

2、读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。

情感、态度与价值观：

体会作者语言的生动、优美。

抓住重点词句体会作者对弱小生命的关爱之情。

1、抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱之情。

2、激发学生善于从平凡的生活中去探索的意识。

教学难点

在引导学生品词析句的过程中首先离不开读，要借助读加深对词句的理解，借助读升华情感，借助读体会难以言说的意境，同时也达到了培养学生教学方法

朗读能力的目的。

多媒体课件

教学准备

第一课时

2

教

学

过

程

设

计

教学

环节

一、创设情景，激趣揭题。

二、初读课文，整体感知。

三、研读文本，自主学习

时间

2—3分钟

3—5分钟

20—25分钟

教学内容

图片激趣，导入新课。

教师

行为

花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，蝴蝶的家在哪里？这节课，就让我们跟随作者一起家。

期望学

生行为

个性修改

去探寻蝴蝶的

（一）把握

默读课文，想一想课文都写了什么内容，同桌同学试着说一说。

（二）指名（一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法）。

（二）生互相交流、正音。

（三）全班交流、相机正音。

课文主要内容。

3

（四）生谈

自己初步的感

受。

四、

深入思7—10分记忆字形，指考，归钟

导书写

纳小结

4

分段读课文，说

一说各段写了什么？

（三）再读课文，感受作者的心情。

学生读出作者为蝴蝶着急、担心的急切心情。

学生交流读书的收获。交流的内容可以是对全文内容的把握，可以是读后的感受，可以是印象最深的地方，也可以提出不懂的问题。

第二课时

教

学

过

程

设

计

教学

环节

一、

复习导入

二、品读课文

时间

教学内容

教师

行为

上节课，初

读了课文，感受

到下雨时作者为

蝴蝶着急、担心。

从课文中的哪些

地方能感受到作

者为蝴蝶着急、担心呢？这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》。

出示自读提示：

1、仔细地读课文，你从哪些句子和词语中读期望学

生行为

个性修改

2—3分

（一）默读10—15分

课文，用心体

会。

三、品读

悟情，走15—17分

进关

四、升华3---5分

（二）学生到了作者为蝴蝶带着提示自读担心的急切心课文。

情？动笔划一

划，批注自己的

感受。

2、试一试该

用怎样的语气来

读。

学生进一步读书，抓住文中的具体语句品析，交流自己的认识和感受。

学生说出5

主题，学

会关爱

拓展阅读。课件出示诗歌

蝴蝶的家

麻雀的家在屋檐下，

青鸟的家在大树上，

蝴蝶呀蝴蝶，

下雨的时候，

你去了哪儿？

麦田、松林、老树上寻不见你的踪迹，

花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。

你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，

你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！

蝴蝶呀蝴蝶，

柔弱的蝴蝶，

你是那么让人担心，

叫挂……

亲爱的蝴蝶，

人牵自己心中蝴蝶的家。

6

其实，我的家就是你的家！

爱心为你编织成温馨的家，

不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，

要害怕，快快回家！

24、蝴蝶的家

黑压压

水淋淋

板书设计

难为

着急——蝴蝶如何躲藏？

谁能告诉你？

7

教学反思

8