《美丽的黄昏》公开课教案

美

丽

的

黄

昏 教学内容1、：演唱歌曲《美丽的黄昏》

2、音乐知识：轮唱

3、音乐知识：3/4拍的含义及强弱规律

教学目标：

知识目标：1、通过学唱歌曲了解3/4拍的含义、体验3/4拍的强弱规律

2、通过学唱歌曲了解轮唱这种演唱形式。

能力目标：能够用自然优美的声音演唱歌曲《美丽的黄昏》

情感目标：通过音乐活动激发学生对音乐的兴趣

教学重点：能够用优美自然的声音演唱歌曲《美丽的黄昏》

教学难点：二部轮唱

教学方法：听唱法、练习法、启发引导式、比较法、示范法。

教学准备：电子琴、多媒体、打击乐器。

课时安排：一课时

二次备课：养教育训练点：

引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。

教学过程：

一、

组织教学

1、师生问好

2、律动《我是草原小牧民》【PPT】

要求：学生按照律动姿势站好，边唱边做律动。

二、导入：

（1）老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳, 要求：请全体学生拿出右手指跟老师一起画

问: 这是什么? 学生：红红的太阳

再看,老师用绿色粉笔在太阳下面画上山

问:你觉得太阳要下山了呢?还是刚刚升起来呢?

让学生说,最后定不下来。

二次备课：可以直接在山上画出旋律图形谱。

（2）那么,就让音乐来告诉我们,老师慢慢弹奏音符【mi re do sol 】

引导学生得出,太阳慢慢下山了,美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人,让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。

1.优美抒情地唱mi、re、do

先一起唱,再二部轮唱,注意音色美、声部齐。声音慢慢减弱。师小结。

添加:在轮唱完,问学生:我们两次演唱形式有何不同?讨论完, 师总结:大家 一起整齐的唱同一旋律,叫齐唱。同一旋律先后唱叫作轮唱。

想法:其实轮唱在二年级下册歌曲《两只老虎》时,学生已经有所接触和了解。在这里,可以提到这个“轮唱”概念,作为复习。

三、授新课

出示本节课的学习目标【PPT】

学生齐读学习目标

1、初听歌曲《美丽的黄昏》感受歌曲情绪？

老师：歌曲的情绪是怎样的

学生：…………

老师; 这首歌曲是几拍子的？强弱规律是怎样的？

学生:………….. 老师总结：以四分音符为一拍，每小节有三排，强弱弱

【PPT】

2、学生活动

启发学生用肢体语言体验三拍子的强弱弱规律。

节奏练习【PPT】

3、3/4 X X X 〡 X X X 〡X X X〡X X X〡

（1）3/4 X – X 〡 X – X 〡X –X〡X– X〡

（2）3/4 X – XX 〡 X – XX 〡X–

–〡X–

–〡

4、跟节奏读歌词

5、学唱歌谱

6、老师教唱歌谱三遍

7、请学生上台教唱歌谱。

8、添加歌词、解决难点

二次备课：引导学生重点唱好轮唱。观察书上(一)和(二)有什么不同?

问:两声部一前一后唱同一旋律叫什么?请学生说说。

用各种手段学唱轮唱(师生轮唱——分两组轮),针对性地再唱。

9、请学生根据歌曲用自己的语言介绍演唱形式轮唱

10、

老师总结演唱形式轮唱【ppt】

四、音乐创编活动

1、用打击乐器为歌曲伴奏

1）摸一摸,猜一猜:碰钟。

2）玩声音游戏;声音远——你就坐着;声音近——你就站起;声音回旋耳边——你就举手。

3）指名用碰铃X- -节奏为同学演唱伴奏。

4）出现铃鼓,进行打击乐合作:先出现碰铃,当轮唱时加入铃鼓节奏X X X。

2、分组上台展示

3、课堂小结：说说你这节课的收获？

4、请用你最喜欢的方式来表现歌曲吧（演唱、律动、打击乐）

5、下课

板书设计：

课题《美丽的黄昏》

歌谱

节奏游戏：

（1）3/4 X X X 〡 X X X 〡X X X〡X X X〡

（2）3/4 X – X 〡 X – X 〡X –X〡X– X〡

（3）3/4 X – XX 〡 X – XX 〡X–

–〡X–

–〡

教学反思：在每一遍演唱时，我都有不同的要求。如，第一遍请学生完整感受歌曲，思考：这是一首怎样的歌？学生可以从多方面分析作品。课上，他们的分析挺到位：分别从歌曲的情绪、内容入手来分析。虽然，他们没有人说到“轮唱”，但这并没有多大关系。第二遍欣赏时，我直接范唱歌曲和旋律，目的是让他们能清楚的听清，而同时要求学生为我击拍，让他们感受三拍子的特点。在前面铺垫的基础上，学生学习歌曲和旋律如火纯青，水到渠成。避免了以往“歌曲一遍遍演唱但要求没有拔高”的现象。在学生唱好基础上，我询问他们：我们采用的是什么演唱形式？有的说“合唱”，更有人说“轮唱”，终于有人说“齐唱”，我表扬了他。但事后，我想：应该概括总结一下“什么是齐唱”，加深学生印象。接着，再次让学生听录音，思索“演唱形式与我们有什么不同？”然后，再让他们在歌曲中找答案，该怎么唱？有一女生基本说清了。为了使他们更清楚地了解，我与四个乐感较好的孩子合作进行轮唱，成功了，我挺高兴。但是这里我疏忽了一点：应该跟学生再次合作，让他们细听老师演唱的歌词与书上有了什么变化。进而再告诉他们：这样做是为了使两声部同时结束。如果强调的话，可能学生在实践中进而再告诉他们：这样做是为了使两声部同时结束。如果强调的话，可能学生在实践中就不会出错。