5.1 物体位置的测定教学设计(教案)｜教案在线预览

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5.1 物体位置的确定江苏省南菁高级中学实验学校郭春芳教学目标：知识技能方面：知道用数量（一对）来描述物体（一个点）的位置；数学思考方面：在实际生活和具体数学问题中，体会数量的变化与位置的变化的紧密联系；问题解决方面：引导学生经历数量和位置变化的“全过程”，增强学生“发现问题，提出问题，分析和解决问

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所属课文：5.1 物体位置的测定

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2019-06-03 08:49:00

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学校：江苏省南菁高级中学实验学校

5.1 物体位置的测定教学设计(教案)

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关键词：5.1 物体位置的测定教学设计(教案)

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5.1 物体位置的确定

江苏省南菁高级中学实验学校

郭春芳

教学目标：

知识技能方面：知道用数量（一对）来描述物体（一个点）的位置；

数学思考方面：在实际生活和具体数学问题中，体会数量的变化与位置的变化的紧密联系；

问题解决方面：引导学生经历数量和位置变化的“全过程”，增强学生“发现问题，提出问题，分析和解决问题的能力”；

情感态度方面：通过实例激发学生的民族自豪感．

教学重点：

用数量来描述位置的变化，在位置的变化过程中感受数量的变化，理解“数量”与“位置”之间的紧密联系；

教学难点：

让学生感受到数量变化与位置变化之间的紧密联系．

教学过程：

环节一、情景引入

1.请同学们说说星光影院的位置．（延陵路528号星光百货4层，延陵路与黄山路的交界处，一中的北方？米）

2.购买电影票选座位

3.观看《战狼2》片段

小结：确定位置的常见方法

一条直线上描述一个位置需要一个数量；

平面内描述一个位置需要两个数量；（经纬度，方位角和距离，列数排数，两条线的交点）

空间中描述一个位置需要三个数量．

环节二、实际生活中感受“数量”与“位置”的紧密联系，“位置的变化”形成了“图形”

探究1、【案例1】试根据表格提供的经纬度数据，在地图上描出某台风中心位置的移动的路径．

读表格，获得信息；

根据表格中的数据，描出台风中心的位置．

顺次连接各时刻台风中心的位置，综合各因素可以进行预测走势等

【案例2】2002年5月15日，我国海军舰艇编队自青岛基地起锚首航全球，历时132天、航程33000多海里，海军舰艇怎样随时向基地报告舰艇的准确位置?（经纬度）

环节三、具体数学问题中感受“数量”与“位置”的紧密联系

探究二、如图，l是线段BC的垂直平分线，在点A沿直线l自上而下运动的过程中，

（1）图中哪些量是不变的，哪些量是变化的？

（2）∠BAC是怎么变化的？

（3）△ABC为等边三角形时，点A在什么位置？

△ABC为直角三角形时，点A在什么位置？

第1页

探究三、如图，点P、Q在直线l外，在点O沿直线l从左向右运动的过程中，形成了无数个三角形：△O1PQ、△O2PQ、…、△OnPQ、△On+1PQ……

（1）图中哪些量是不变的，哪些量是变化的？

（2）观察这些三角形的周长是如何变化的．

（3）由此可以发现：在这样的运动变化过程中，这无数个三角形的周长有没有最小值？有没有最大值？如果有，如何确定点O的位置．

O1O2OnOn+1

环节四、课堂小结

1．物体的位置可以用数量来描述；

2．位置的变化与数量的变化有着紧密的联系；

环节五、课后作业

寻找身边用数量描述物体位置的案例，结合今天所学知识，谈谈你对本课学习的体会；

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关于本教案的常见问题

Q：5.1 物体位置的测定教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.1 物体位置的测定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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